热工测量及仪表电子教案(于广松).docVIP

总课时 1、2 课型 新授 课题 绪论、测量及测量误差概述 教学目的 1、理解被测量、标准量与测量值之间的区别与联系 2、熟悉国际单位制的7个基本单位 3、能恰当应用三种表示方法来表达测量误差 教学重点 理解测量的概念、掌握三种误差表示方法 教学难点 三种误差表示方法之间的关系 教学方法 多媒体教学 复习旧课 导入课题 讲解新课 绪论 一、热工测量的意义 测量的意义：取得各事物之间的定量关系，是人们认识事物的一种手段 热工测量的范围 火力发电厂热工测点 热工测量的意义：了解和控制火电生产过程，确保生产过程安全、正常、高效进行 二、测量技术的发展概况 三、测量技术的发展趋势 四、传感器简介 1、根据现象所属领域不同分为：物理、化学、生物传感器 2、根据所用敏感元件的材料分为：半导体、陶瓷、有机高分子、光纤传感器 3、根据功能分为：单功能、多功能、智能、仿生传感器等 测量及测量误差 §1-1 测量的定义及方法 一、测量概述 定义 公式：L= 式中x——被测量 b——标准量（测量单位） L——所得的测量值 二、测量方法 根据获得测量结果的程序不同可分为：直接测量、间接测量和组合测量 根据检测装置工作原理不同可分为：直读法、零值法和微差法 根据仪表是否与被测对象接触可分为：接触测量法和非接触测量法 §1-2 测量误差 一、误差的表示方法 1、定义：被测量的测量值与被测量的真实值之间存在偏差，称测量误差 2、测量误差的表示方法：绝对误差、相对误差 小结 热工测量是指在热工过程中对各种热工参数，如温度、压力、流量、物位、烟气含氧量及各种机械量的测量。测量工作是一种实验性工作，测量过程会产生测量误差（测量结果与其真值的差异），根据误差的性质不同，测量误差可分为系统误差、随机误差和疏忽误差。系统误差表明了测量结果的“正确度”，而随机误差则表明了一个测量系统的测量“精密度”，但不论哪种误差，都有绝对误差、相对误差、折合误差三种表达方式。 课堂练习 课后思考 思考：试指出在热工参数测量中哪些测量用到了直接测量，哪些用到了间接测量？日常使用的仪表中哪些用到了直读法，哪些用到了零值法？ 作业 教学后记 总课时 3、4 课型 新授 课题 测量误差的分类及处理 教学目的 1、了解不同类误差产生的原因以及它们的特点 2、掌握减小或消除系统误差、随机误差、粗大误差的方法 3、能对测量结果进行评价 4、具有对多次测量进行准确度判别的能力 教学重点 减小或消除系统误差、随机误差和粗大误差的处理方法 教学难点 多次测量的置信度判别，坏值的判别 教学方法 多媒体教学 复习旧课 测量是将被测量与同性质的标准量（即测量单位）进行比较，以确定被测量是标准量的多少倍数的过程，测量过程会产生测量误差（测量结果与其真值的差异），测量误差可用三种方式表达：绝对误差（δ=x-x0）、相对误差（相对误差=×100%）、折合误差（也称引用误差，γ=×100%）。 导入课题 测量误差对于测量结果的真实性和可靠性是不利的，但由于各方面原因它又不可避免的存在，既然这样我们就要对测量误差进行处理，使它对测量结果的影响减小到最小。这次课我们就来探讨测量误差如何处理的问题。 讲解新课 §1-2 测量误差 一、误差的分类 1、按测量误差的来源不同分为：装置误差、环境误差、方法误差、人为误差 2、按对测量误差的掌握程度不同分为：已知误差、未知误差 3、按误差的性质不同分为：系统误差、随机误差、粗大误差 方法误差：测量原理和方法本身存在缺陷和偏差 装置误差：测量仪器、设备、装置导致的测量误差 环境误差：测量环境、条件引起的测量误差 人为误差：读数误差、违规操作 （一）系统误差 1、特点：有规律、可再现、可预测 2、原因：（1）测量仪器或测量系统本身不够完善 （2）仪表使用不当 （3）外界环境条件变化 3、处理：（1）消除误差产生的根源 （2）在测量结果中加修正值 （3）采取补偿措施 （4）采用消除系统误差的典型测量技术 （二）随机误差 1、特点：单峰性、有界性、对称性、抵偿性 2、原因：装置误差、环境误差、使用误差 3、处理：（1）用算术平均值作为测量结果 （2）通过求标准偏差估计测量最大误差 （三）粗大误差 1、性质：偶然出现，数值误差很大，异常数据与有用数据混在一起 2、原因：装置误差、使用误差 3、处理：判断坏值，进而剔除 （1）判断坏值的方法 （1）拉依达准则 （2）格拉布斯准则 （3）狄克逊准则 小结 误差对于测量结果的真实性和可靠性是不利的，所以在实际的测量工作中应注意采用各种方法和手手段，