数学课堂教学提问研究-常熟理工学院数学与统计学院.ppt

数学课堂教学提问研究 汤炳兴 一、学习的文献 1.国外课堂教学提问研究 [1]论欧美课堂提问主体的演变甘民(湖南城市学院教育心理教研室) 比较教育研究2005（1）.87-90. [2]美国关于教师提问技巧的研究综述金传宝(山东师大教科所) 课程· 教材· 教法,97（2）. [3]中美课堂提问的比较研究——从两个课堂教学案例引发的思考阮彩霞江西教育科研2007(6)P.97-100. [4]小学课堂的教师提问(讨论班学习材料) [5]高质量的培训：LieCal观察工具的使用（讨论班学习材料） 2.课堂教学提问研究(教育学科) [6]课堂教学提问类型的概括研究.沈小碚(西南师范大学教科所). 江西教育科研1996（1）46-48. [7]课堂提问的心理学策略.宋广文 胡凡刚(山东曲阜师范大学教科院) 上海教育科研 2000年第1期 52-54. [8]课堂提问有效性:标准、策略及观察.邵怀领(聊城大学教科院) 教育科学2009（1）：38-41 [9]对新的课程改革背景下课堂提问技能的思考.鲁献蓉(浙江师范大学 数理与信息科学学院) 课程教材教法2002(10):24-29 [10]课堂提问的价值及其实现.刘娟花(江苏省丹阳市云阳中学）教育理论与实践2009（9）P.52-53. [11]理解学生的回答.李渺 喻平当代教育科学2005年第20期P.37-40. [12]中小学课堂提问的现状.李永元 顾文元 陈凤英上海教育2003年第1期 3.数学课堂教学提问研究(数学教育学科) [13]陈蓓(江苏省南通市紫琅中学)谈新课程理念下的数学课堂提问数理化解题研究2009年第4期P.24-25. [14]李兴梅 曹学林(天津市第四十七中学)谈中学数学课堂教学中的师生互动.数学通报2009（4）P.29-31. [15]安国钗(浙江嵊州市城关中学)初中数学课堂提问存在的问题及解决对策.教学与管理,2009 ,8 . [16]钱　明(浙江省华强中等职业学校)初中数学课堂有效提问的若干策略与评价绍兴文理学院学报2009 年10 月 [17]王生(江苏省启东中学)实现有效数学教学的几个关键点 教育理论与实践2009(9). 4.课堂提问研究方法与新老教师对比研究 [18] 荆雁凌(太原师范学院教育系) 观察记录方法在课堂提问研究中的应用教育理论与实践2009(11). [19] 顾泠沅, 周卫(上海市教育科学研究院)课堂教学的观察与研究——学会观察上海教育1999年第5期14-17. [20] 王 俊(江苏省常州市教育教研室) 新手教师与专家教师课堂提问差异的个案研究中国教师2009/1. [21] 郑 友 富(温州大学教育学院)专家型教师与新手教师课堂提问的比较研究教育科学研究2009(11). 思考: 1.弄清课堂教学提问的相关问题: 策略 、技能、类型、研究方法等等。 2.如何体现数学学科的特点?数学课堂教学提问与一般课堂教学提问有什么不同之处?或者说,在一般课堂教学提问研究下,数学课堂教学提问还应注意哪些与众不同的方面? 3.如何立体地思考? 知识？思维能力？创新意识？情感？ 三、分述 1．提问 1.1提问 提问，从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容，教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及学生做什么、如何做的指示”。 1912年,美国的史蒂文斯（R·Stevensa）第一次对教师提问进行了系统性的研究。他发现,教师提问和学生回答大约占去了普通学日80%的时间。教师在讲课过程中，每分钟约问2一4个问题。提问被视为“有效教学的核心”。 注：金传宝（山东师大教科所）.美国关于教师提问技巧的研究综述[J].课程· 教材· 教法,97（2）. 1.2 提问的内涵： 新的提问不应该仅仅具有传统意义上的功能，即仅仅帮助学生产生短暂的学习兴趣，帮助学生接受知识，建构知识；也不仅仅是启发学生思维，帮助教师评价学生和反馈教学。它应该借助信息技术使得通过信息的呈现，帮助问题情境的设计和对问题本质的理解；帮助信息的提取、加工，产生新的问题意识；通过提问让学生学会发现问题和探索问题，成为师生共同对知识的发现、理解、研究、创造的重要途径和形式。提问应该为养成每一个学生良好的学科素养，促进身心发展，培养他们终身学习的愿望以及创新精神和实践能力，提供更好的帮助。 注:对新的课程改革背景下课堂提问技能的思考.鲁献蓉(浙江师范大学 数理与信息科学学院) 课程教材教法2002(10):24-29 1.3提问的外延： 教师通过提问来实现教师对学生学习的引