社会调查问卷.doc

社会调研 如何选择一个好的研究问题 （一）选题原则 【一个好的研究问题要具备价值、创新、可行、科学四条准则，缺一不可 1、价值性 问题必须有价值，选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值所选问题的价值表现在理论和应用两个方面： （1）理论价值：在于有关知识的拓展，能为教育理论增添新内容， 如理论的构建、发展、完善，对原有理论的检验或突破等。 （2）应用价值：在于解决现实问题，用于直接指导教育实践，提高 教育质量和效益，或将教育理论和教育实践结合起来。 2、创新性 创新性主要表现在独创性和突破性，选择问题要有新意是指要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验、新方法、新设计中选题；要把握时代的脉搏，从热点上选题；要从独特的角度来看问题，在未开垦的处女地上进行挖掘。 3、可行性 可能性就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的，具备的。选题是否可行，需要考虑以下因素： （1）主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、 兴趣爱好及献身精神等； （2）客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的文献资料、协作条件、 环境条件、相关的科学发展程度以及研究经费等； （3）时机条件是涉及与研究有关的理论、工具、技术手段的发展成熟程度。 当时机条件还不成熟，任何努力都是枉然。 4、科学性 选题的科学性，指选题应有事实依据和理论依据，不能凭空想象，否则课题就无法成立。选题的科学性表现在: （1）有事实依据，这是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的， 具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定依据。 （2）以理论为依据，这就是选题的理论基础。教育科学理论将对选题起到 定向、规范、选择和解释的作用。 （二）选题方法 【选题的方法主要有聚焦选题法、菜单选题法、边缘搜索法、多维选题法、矩阵选题法、浏览捕捉法和追溯验证法】 选题的方法是灵活多样的，不同研究课题，研究的性质、方向不同，加上研究者本身的差异，因此选题方法没有一定之规，所以在此只简单介绍几种方法： 1、菜单选题法也叫分解菜单法，从一个总研究方向出发，不断地分解具体的因素，从而使研究课题具体化、可操作化。这种方法是将某一研究范围分成许多类别，然后根据需要和可能确定其中一个类别作为课题进行研究。当然，如果类别还不够具体明确，可再将该类的某一项分成更细的次类别，再进行选择，直至获得满意的课题为止。 2、浏览捕捉法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。 3、追溯验证法是一种先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。这种选题方法必须先有一定的想法，即根据自己平素的积累，初步确定准备研究的方向、题目或选题范围。 （三）选题注意事项 1、要有明确、相对稳定的研究方向； 2、要善于对问题进行分解，要把一个大的问题按照内在的逻辑体系分 解成相互关联的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络； 3、要对选定的课题进行论证。课题论证是对选定的问题进行分析、预 测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。 1、 （三）研究目的 1、探索性研究 是指对于没有人涉及过的新领域，或是一个新的议题的研究。这类研究很少获得确定性答案，多数情况下回答的是“是什么”的问题，因此对于研究者的创造力与灵活性有很大的要求。例如1980年对于艾滋病的研究。 2、描述性研究 可能研究者对于某一个社会现象已经有了自己的想法，因此想要对它加以描述，重点在于描述事情究竟是什么样的，不同于解释性研究的原因探索。例如：运用大量事实数据分析得出“百分之十的父母对其子女有过虐待”。 解释性研究 当你遇到的是一个已知议题，而且对这个议题已经做过一番描述，你可能开始怀疑事情为什么会以现在这个样子呈现，这种试图解释事情发生原委的研究被称为“解释性研究”。例如：“对于父母虐待子女原因的研究”。 确定研究的分析单位、研究内容和时间维度 1、分析单位 （1）指一项研究用来观察、描述和解释的单位，它可以考察和归纳相同事物的特征，解释分析单位中社会现象之间的差别。研究者还可以通过对具体现象和个人行为的观察、描述和解释，在综合的基础上，描述更大的群体或解释某些抽象的社会现象。因此，分心单位是社会研究中非常有用的分析工具，对于研究者从具体上升到抽象有很大的帮助。 分析单位的具体形式主要有：个体，群体，组织，社区，社会产品和社会事件。a.从微观研究到宏观研究，人们使用的分析单位是不同的；b.一项研究也可同时运用多种分析单位；c.同样性质的研究课题