《咨询心理学〉教程.ppt

授课教师：毛荆利　189422;本章的宗旨 为心理;第 六 章 第一节 概 述第;第一节 概 述 第一;1.1882年高尔顿[F．Ga;（二）社会需求背景? ;二、心理咨询专业的发展 ;（二）心理咨询专业的发展促使咨;1956年，美国心理学会咨询心;随着科技和社会文明的进步，心理;第二单元 心理咨询的基本概;一、心理咨询师的职业定义 20;1．心理咨询作为一种职业，心理;3． “帮助求助者解除心理问题;二.“心理咨询”的操作性定义 ;4.《心理学大词典》 “;吸纳上述各作者见解的合理内函，;定义：“心理咨询是心理咨询师协;第三单元 心理咨询;心理咨询师除了专业知识外，尚需;(一)唯物主义观点 咨询心理;心理咨询正是遵循这种科学的法则;(二)普遍联系的观点 所谓;心理咨询中普遍联系的观点有多重;2．心理、生理和社会因素交互作;3．整体性观点 人的任何一;当今从事心理咨询的人，绝大多数;(三)限制性观点 心理咨询是;1．咨询师的职责限制。 ;心理咨询师的职责，受心理咨询任;2．时间上的限制。 ;3．感情限制。 ;心理咨询必须以有利于求助者的成;4．咨询目标限制。 心理咨;(1)咨询目标只能锁定求助者的;(2)在心理咨询的各个阶段上以;(四)历史、逻辑、现实相统一的;(五)中立性态度个体心理差异来;在心理咨询的全部过程中，咨询师;中立态度是咨询师在情绪、情感以;二、心理咨询师应具备的条件;从事任何职业，都需具备一定条件;(一)品 格 品格的核心是;(二)自我修复和觉察的能力 ;第一，“金无足赤，人无完人”。;第二，心理咨询每天面对不同的求;(三)善于容纳他人 ;(四)有强烈的责任心 ;(五)“自知之明” “自;自我生存价值和自我成就感有极其;另一种文化的自我生存价值的评定;第四单元 我国心理咨询的历史;一、我国心理咨询的简史 心理;20世纪30年代，丁瓒先生作为;在20世纪50年代中叶。当时，;60年代中期到70年代初，整个;二、我国心理咨询业的现状 ;(一)心理咨询已经开始职业化 ;2．社会效益 直接的;4．组织的建设和信息沟通。 ;(二)对心理咨询的需求与咨询力;三、对我国心理咨询工作的展望我;有作者提出所谓‘‘本土化’’的;2.社会需求的广泛性以及心理咨;3.职业化的心理咨询，将不断以;第二节 历史上的几种理论观点;第一单元 精神分析理论观点西;精神分析理论观点精神分析理论的;分区观点、结构观点、 ;一、分区观点 人类的心理分为潜;前意识是介于无意识和意识之间的;潜意识的系统可比做一个大前房，;二、结构观点弗洛伊德将人格的结;“本我”的活动，遵循“快乐原则;代表良心或道德力量的人格结构部;三、动力观点 心理动力学是精神;弗洛伊德关于心理动力的观点，的;人的一切心理活动可以从“本我”;既然弗洛伊德原本主张人的心理动;四、发展观点 弗洛伊德理论;1.口欲期(0～1岁左右)，其;五.适应观点弗洛伊德认为，人的;1．变相宣泄 心理动力;2．自我保存本能 在个体发展;精神分析理论的适应观点，是建立;“焦虑”是弗洛伊德确立适应观点;现实性焦虑 是对外;神经症性焦虑 神经性焦;道德性焦虑 个体因;焦虑是冲突引起的结果，具有特殊;自我防御机制是自我在承受本我的;，自我防御机制使用得当，可免除;钟友斌先生的《中国的精神分析》;‘‘认识一领悟疗法” 充分利用;认识一领悟 的理论基石是精神分;第二单元 行为主义理论观点 ;巴甫洛夫在对大脑两半球的研究工;巴甫洛夫“经典条件反射”在条件;桑代克使用观察记录老鼠使用观察;华生(B．Watson，187;他有一句名言说：“给我一打健康;华生认为，心理学要成为一门科学;托尔曼(E．C．Tolman，;斯金纳(B．skinnei)则;在整个操作条件反射过程中，有机;斯金纳认为，人的现行行为，大部;新行为主义学派的另一个杰出代表;社会学习理论的基本概念： ;“学习理论”对行为问题的咨询与;沃尔普(wolpe)将行为治疗;行为治疗家在对行为的直接治疗时;在行为治疗前、治疗中和治疗后，;行为治疗的主要方法有系统脱敏法;第三单元 认知心理学观点 ;“认知”是人类心理活动的一个组;认知可以影响人的心理健康这一事;关于认知对神经症症状的影响，一;认知心理学不是一个学派,所以无;按照认知理论模型，认知活动的整;按照认知心理学理论，这种被激活;由于所有认知阶段和各阶段的联系;适 应 症抑郁症、广泛焦虑;第四单元 存在_人本主义心理;“自我及自我概念”的理论在人本;心理治疗是一种潜在的、有竞争力;第五