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小学儿童心理健康存在的问题、原因分析及对策 摘要：小学生的心理问题就是小学生在身心发展过程中出现的心理冲突、困惑、挫折、烦恼等现象。本文根据小学生常见的心理问题来加以分析，并试图找出有效的方法来提高学生的心理素质，有助于小学生了解心理现象，获得心理健康，走出心理阴影。笔者结合小学生普遍的心理健康状况，观察并总结了其主要表现小学生常见心理问题关键词:?小学生、心理健康、问题、原因分析、对策 1问题的提出 近年来，小学心理健康问题逐渐引起教育以及全社会的重视。随着改革的不断深入，我国的社会结构在发生着急剧的变化，学生心理压力越来越大。从社会上看，生活节奏不断加快、社会信息量的激增、就业制度的多元化，影响着他们对未来的考虑；学校里，升学的压力、考试的紧张、作业的繁重、成绩的优劣以及老师的批评、同学间的交往使他们感到苦恼，形成沉重的心理负担；家庭中，父母过高的期望、家庭的破损、生活水平的高低等也使学生出现许多心理问题。这一切，使学生的心理状态动荡多变：独立与依赖、现实与幻想、开放与闭锁、成熟与幼稚、自觉与被动等心理矛盾错综复杂地交织在一起，一些难以排解的心理问题往往积淀成心理障碍，影响学生的身心健康发展。因此，要更好地进行教育活动，造就未来的建设人才，使学生获得全面发展，适应将来的需要，就必须重视开展心理健康[1] 2小学儿童心理健康问题的主要表现 目前，我国小学儿童心理健康问题的主要表现如下： 2.1学习方面的问题 不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。 2.2人际关系方面的问题 小学生的人际关系问题是指与同学、教师以及与父母之间的关系紧张，而产生的焦虑问题。人际关系焦虑，指在交往过程中焦虑不安，无所适从，或者唯我独尊，不愿与他人交往，或者顾虑重重，防范过当。 在与同学的交往过程中，由于交往经验的不足和交往技能缺乏，小学生经常感觉别人对自己的不友好，其他人不理解、同情自己。在交往过程中以自我为中心，任性，不懂的分享，甚至遭遇交往挫折时情绪极为低落或出现攻击性行为，一些儿童很难融入集体生活，因而被同学孤立。 家庭相对于学校应该更让儿童感觉安全和放松，但由于家长不切实际的期望和不当的教养方式，导致一些儿童与父母关系紧张，有的甚至在父母面前不敢说话，与父母缺乏必要的沟通，甚至亲子之间武力相向。 教师在学生的学校生活中具有举足轻重的地位。教师的一言一行都将左右学生的情绪与行为。如果教师在处理学生某些行为方法不当，易使学生心理受挫，面对教师产生厌恶和恐惧心理，导致师生关系紧张。 2.3个性心理的问题 由于小学阶段是儿童个性形成和发展的关键时期，同时也是极为动荡的时期，因而小学生在此阶段个性心理问题也较为突出。主要有以下几种表现： 1.是自责倾向 指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧的心理，其形成的根源在于对失去别人的爱感到不安。这一现象在小学生中较多见，当受到父母、教师和同学的批评和指责时，有些学生经常体会到被父母、教师和同学抛弃，而形成自责倾向。 2.是自我中心 指小学生任性、固依赖性强，常常唯我独尊，不能正确理解别人，遇到困难不能克服，容易妒忌他人。缺乏同情心和宽容精神。 3.是意志力薄弱 这类学生主要表现为自制力差，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，不能经受学校和生活带来的竞争，不能正确地面对挫折。当面对困难和挫折时，无所适从，采取消极的逃避方式。如与同学产生矛盾就逃学等。4.逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。 3影响小学儿童心理健康的因素 影响小学儿童心理健康的因素很多，大致可以分为生物因素、环境因素和主观因素。 3.1生物遗传因素 生物遗传因素的影响主要有遗传因素、发育特征、疾病或身体健康状况等。一般讲，人的心理活动是不能遗传的。但是，一个人作为身心兼备的整体，与遗传因素的关系又是十分密切的，特别是一个人的躯体、气质、智力、神经过程的活动特点等，受遗传因素的影响更为明显。根据调查和临床观察表明，在精神病患者的家族中，患精神发育不全、抽疯发作、性情乖僻、躁狂抑郁等神经精神病或异常心理行为表现的人占相当比例。例如，对躁狂抑郁症和精神分裂症患者亲属的患病率的调查数据显示，精神疾病发病的原因确实具有明显的血缘关系，血缘关系越亲近，患病率越高，而这正是遗传因素的影响。发育特征指不同年龄阶段表现出的身体和心理特征，如青春期神经系统和内分泌系统的变化与个体的自我意识与情绪。发育特征对心理健康的影响一方面表现在特定的发育阶段容易