小学生心理学提纲.docVIP

心理学——小学 小学生的心理和心理发展 一、心理与心理发展的概念 人的心理现象或心理活动，简称心理，可以分为个体心理和社会心理两个部分。个体心理又可分为心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程三个方面；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。 （一）遗传、环境与心理发展的关系 (选择、材料) 1．遗传对心理发展的影响 英国遗传学家高尔顿（Galton）采用名人家谱调查法证明能力是由遗传决定的。现代心理学一般认为，遗传为心理正常发展提供物质前提和可能。 2．环境对心理发展的影响 环境因素可以分为两大类：自然环境，人类的社会环境，即个体所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、学校、社会等方面的各种影响。环境使遗传的可能性变成现实性。 3．遗传与环境在心理发展中的交互作用 遗传与环境对心理发展的作用并不是孤立的，而是相互依存、相互渗透的。遗传与环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样：在发展的低级阶段，一些较简单的初级心理机能受遗传的制约作用较大；而较复杂的高级心理机能则更多受环境的影响。 人体心理发展的阶段 （二）心理发展的基本特征（选择、简答） 1．心理发展的连续性与阶段性 2．心理发展的普遍性与多样性 3．心理发展的稳定性与变化性 4．心理发展的主动性与被动性 5．心理发展的方向性与不可逆性 6．心理发展的不平衡性 （三）心理发展的关键期 （选择） 心理学家所讲的关键期，是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。如印度发现的狼孩卡马拉。 第二节 小学生身心发展的一般特点与教育 一、小学生身体发展的基本特点 （一）身高、体重发育，逐步加快。 （二）骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱。 （三）心跳速度减慢，呼吸力量增强。 （四）脑细胞分化基本完成，感觉器官正在发育成熟。 （五）生殖器官发育，性腺激素增加。 二、促进小学生身体的健康发展 （一）体育锻炼与小学生身体的健康发展 1．针对小学生骨骼肌肉方面的体育锻炼 2．针对小学生心肺功能的体育锻炼 3．针对小学生脑与神经系统发展的体育锻炼 （二）健康饮食与小学生身体的健康发展 （三）睡眠与小学生身体的健康发展 （四）良好的卫生习惯与小学生身体的健康发展 三、小学生心理发展的基本特点与教育 （一）小学生认知发展的特点与促进（选择、简答、论述） 1．感知能力 小学生的感知一般是表面的、不够精确，在观察中常注意一些自己感兴趣的、新鲜的东西，能引起直接情绪反应的客体或客体的特性，而忽略主要的东西，且不能全面地感知事物。同时，小学生特别是低年级学生观察事物缺乏顺序，缺乏系统性。 教师要培养学生有目的、有顺序地观察;要注意保护儿童视力; 教师可以根据具体情况通过适量的运动促进其运动知觉的发展。 2．注意力 小学生有意注意不断发展但水平不高，无意注意仍起重要作用。低年级学生容易分散注意力，因此组织教学特别重要。 培养小学生的注意力应具体做到以下几点：（1）明确学习目的和任务。（2）培养间接兴趣。（3）培养学生善于克服内外干扰。（4）训练学生的注意品质。 3、记忆力 从记忆的内容看，小学生以具体形象记忆为主；从记忆方法看，小学生以机械识记为主；从记忆的自觉性看，小学生以不随意识记为主。 应做到以下几点：（1）加强对小学生有意识记的培养。（2）对小学生进行意义识记的培养。（3）重视小学生记忆品质的培养。（4）及时复习，防止遗忘。（5）教给小学生记忆的方法。 4、思维能力 学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有阶段性的发展变化过程。小学儿童的思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。 在教学中我们可以从以下几个方面来促进小学生思维的发展：（1）创设情境，启迪思维。（2）运用讨论的方式，提高学生发散思维的能力。（3）操作活动中发展思维能力。 5、想象能力 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、形成新形象的过程。小学生的想象具有以下的特点： 想象的有意性迅速发展。但在整个小学时期，儿童想象的主题易变性还比较明显，想象不能很有效地指向某一预定的目的。（2）想象中的创造成分日益增多。（3）想象的内容逐渐接近现实。 有以下措施可以促进小学生想象能力的发展： 帮助小学生丰富表象储备。（2）丰富小学生的知识经验。（3）发展小学生的言语。（4）在各科学习中培养小学生的想象力。（5）在课外活动中培养小学生的想象力。 6、元认知能力 元认知，即对认知的认知，是