教育学、教育法多选习题.docVIP

教育学、教学法多选 1、教育作为一个相对独立的社会子系统，他的基本要素包括（ABE） A教育者B受教育者E教育影响 2、关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括（ABCDE） A家庭起源论B神话起源论C生物起源论D劳动起源论E心理起源论 3、原始社会教育的特点包括（ABCD） A教育与劳动不分化性B平等性C内容的贫乏性D方法的简单性 4、古代教育的特点包括（ABCE） A阶级性B等级性C宗教性D集体施教E教育与劳动的脱离性 5、欧洲封建社会的教育类型主要包括（DE） A巴斯达教育B巴比伦教育C雅典教育D骑士教育E教会教育 6、教育学的研究对象包括（ABC） A教育现象B教育问题C教育规律D教育实践E教育理论 7、《学记》中提出的教学原则主要有（ABCDE） A藏息相辅B师道尊严C教学相长D启发诱导E学不躐等 8、.20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（ABCDE） A实现教育学B实用主义教育学C文化教育学D批判教育学E马克思主义教育学 1.关于教育与社会关系的理论主要包括（BCD） A社会本位论B人力资本论C教育万能论D教育独立论E个人本为论 2.社会政治制度对教育的制约作用主要包括（ABCE） A制约教育的性质B制约教育的领导权C制约教育的目的D制约教育的规模E制约受教育的权利 3.人口数量对教育发展的影响主要体现在（ACDE） A影响教育质量B影响教师工资C影响教育发展规模D影响教育投资E影响劳动人口受教育程度 4.教育能促进人口结构合理化，与助于人口的（ABCDE） A性别比例的平衡B自然增长C行业与职业结构的合理D年龄结构的平衡E地域流动 5.影响人的发展的因素是多方面的，主要包括（BCDE） A家庭B人的主观能动性C遗传素质D环境E教育 6.教育的个体社会化功能主要包括（ACD） A个体思想意识社会化B主体意思的形成C个体行为的社会化D职业角色意识的形成E形成人的独特性 7、人的身心发展特点主要包括（ABCDE） A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性E全面统一性 1.教育目的的构成主要有（BCDE） A教育法律法规B教育方针C培养目标D教学目标E教育目的 2.历史上关于教育目的的确立的主要教育流派包括（BC） A家庭本位论B个人本位论C社会本位论D环境本位论E团体本位论 3.马克思主义关于人的全面发展的含义主要包括（BCE） A智力发展B完整发展C和谐发展D体力发展E自由发展 4.布鲁姆认为教育目标应包括（ABC） A认知领域B情感领域C技能领域D学习领域E能力领域 5.加涅认为学生的素质应包括（CDE） A智商B情商C先天素质D在发展中形成的素质E后天习得的素质 6.素质教育的基本特点包括（ABCDE） A全体发展B全面发展C主动发展D和谐发展E可持续发展 7.我国全面发展的教育包括（ACE） A德育B精英教育C劳动技术教育D大众化教育E体育 1.教师的劳动特点主要包括(ABCDE) A复杂性B创造性C长期性D连续性E间接性 2.教师的专业态度主要包括（ACD） A职业道德B职业理想C教育理念D专业情意E教育效能感 3.教师的专业能力主要包括（ABCD） A教学设计能力B课堂驾驭能力C语言表达能力D自我反思能力E人及交往能力 4.中小学教师的专业素质应包括以下几个方面，即（ADE） A专业知识B教育理念C职业理想 D专业态度E专业能力 5.学生的受教育权主要包括（ABE） A受完法定教育年限权B公正评价权C人格尊严权D身心健康权E学习权 6.教师的专业知识结构主要包括（BDE） A显性知识B通识性知识C隐形知识D条件性知识E实践性知识 7.教师进修培训权的行驶，要在完成本职工作的前提下，有组织有计划的进行。一般应贯彻（ABC） A在职为主B业余为主C自学为主D脱产为主E校外为主 8.学生的人身权主要包括（ABCD） A隐私权B荣誉权C人格尊严权D人身自由权E学习权 3、学生的人身权主要包括人身自由权。人格尊严权和（ABCE） A身心健康权B隐私权C名誉权D学习权E荣誉权 1.1979年美国学者古德拉德提出的课程层次包括（ABCDE） A理念课程B正式课程C理解课程D实施课程E经验课程 2.显性课程的类型主要包括(ABDE) A学科课程B综合课程C校本课程D活动课程E核心课程 3.从课程制定或者管理层次的角度划分，课程可分为（ACD） A国家课程B必修课程C校本课程D地方课程E选修课程 4.在课程理论发展史上有影响的课程目标类型有（ABC） A行为目标B表现性目标C生长性目标D批判性目标E创造性目标 5.主要的课程实施取向包括（ABCD） A德国且过取向B忠实取向C相互适应取向D创生取向E价值取向 1.教学系统包括相互作用、存在着内在关系的如下要素，即（ABCE） A教师 B学生C内容D方法E环境 2.在