了解计算机_ 教案.docVIP

《了解计算机》教学应用设计 一、教材分析： 本节课课本“计算机基础知识”中“了解计算机”的内容，教材以两个为基础，然后让学生通过自主学习，教师指导，充分理解信息与信息技术的含义，了解信息的采集与处理方法，这部分内容在全书中占据了主要地位，是培养学生学习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。节不仅简单的将书本知识传授给学生，教学内容与其他学科及爱国主义相结合，将一些放于多媒体教学中，用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息，亲自体会信息的传递及获取，同时也丰富了学生的思维，使他们增加了常识。 二、教学对象分析 学习兴致较高，但个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、目标 1理解信息与信息技术含义，，并能以简单的方式获取和加工信息，提高个人的分析、归纳、解决问题的能力： 4．情感态度价值观：通过“信息”和“信息技术”概念的学习，使学生初步了解到在日常生活中应有意识地获取有用的信息，培养学生的信息意识。激发学生学习信息技术的兴趣。 四、教学重点：信息与信息技术的含义、教学：多媒体教学网 、教学策略设计： 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，教师总结指导，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。 1情境设计：乐学、想学 生动、直观的情境能有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识、经验、表象，提高学生积极性，使学生想学乐学。 实例： 2．教法 （1）采用建构理论下教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设计任务，诱导学生思维，启发学生观察思考，促使学生自学教材，解决问题。任务分层设计，由浅及深，先易后难，适合不同层次的学生，并注意与多学科的整合。 4、学生学习设计 （1）分组：教师按知识水平将学生分为4人一组，各组中有不同层次的学生 ，这样可达到合作学习的目的，完成不同层次的任务。 （2）分工：在组长指导下，先自学，再完成不同任务。 （3）交流：小组之间，师生之间相互交流讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。 教学流程： 导入新课——学生明确学习目标——学生交流、讨论、总结——教师归纳总结——巩固练习——师生评价——作业 、教学设计模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 导入新课 问题： 1、同学们？ 2、？ 设计意图：创设情境，导入新课 看到了，对学习产生兴趣 导出本节课的任务：设计意图：采用任务驱动，明确学习目标 明确学习目标： 1、2、理解信息、信息技术含义 激发兴趣分组、自学巡回观察，启发学生思考 设计意图：要求学生自主学习，突出以学生为主体，教师为主双主教学策略。 分组完成任务 以四人为一组，分层自学，相互讨论共同解决问题 归纳总结 对学生的总结给予肯定和表扬，同时加以引导得出设计意图：让学生充分展示自己学习成果，使他们有一种成就感 每组代表发言 回答以上不同问题 继续自学信息自学课本P页，结合实践活动完成以下问题：设计意图：通过同学们的实践活动，耳濡目染，亲身体会信息实践活动： 1、2、； 看课本并思考完成以上所提问题 归纳总结 1、对学生回答加以评价，并加以引导，使学生得出更准确的结论 2、以多媒体方式展示不同的信息，同时给学生严格区分信息与：3、信息的特征：载体依附性、共享性、时效性和可处理性等 设计意图：在同学们身临其境的感知抽象的理论知识 通过自己的思考，回答以上问题，表达个人不同观点，得出总结 （1）信息是各种不同信号的集合； （2）信息（3）获取信息的不同途径（个人举例）加深巩固 同步训练一（附） 在多媒体网络中出示同步训练一的内容 在学生得出结论后，进行纠正 设计意图：进一步巩固同学们所学的理论知识 看课本，认真总结，分组讨论得出答案 层层推进 1、？ 2、？3、阅读课本活动2设计意图：让学生自主学习，由浅及深，理解信息技术的运用，并增强为熟练使用信息技术而努力学习的计算机的信心 认真阅读课本内容，根据理论知识联系实际，思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。 设想自己将来对信息技术的运用 加深巩固 同步训练二（附） 网络显示同步训练二 设计意图：巩固理论知识，加深印象 归纳总结，得出正确答案，加深理解 小 结 多媒体网络出示： 1、2、3、设计意图：使整节课，有序的呈现在同学们面前 看课本，回想所学知识，形成一个理论框架 九、学习效果评价设计：、、小组成员相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的贡献。自我评价，对照本节课知识点，将自己的学习情况填写在表中，并交给老师，使教师了解学生学习情况。 表格如下： 知识点 概念理解 是否掌握 通过什么方法掌握的