中国古代史内容标准详解.pptVIP

“分小组搜集中国古代四大发明的资料，出一期板报”如何开展材料搜集的活动？ 对明清君主专制的认识 清朝时期统一多民族国家的巩固和发展 专题一 中国古代史的课程内容 与体例编排分析 专题二 中国古代史整体学习目标分析 专题三 中国古代史课程内容解析（一） 专题三 中国古代史课程内容解析（二） 专题三 中国古代史课程内容解析（三） 活动评价量规表 评价项目 等 级 个人自评 教师评价 优秀 良好 合格 活动中搜集整理的关于秦始皇的资料 围绕本组的主题（分别为秦灭六国与统一措施、秦朝暴政、名人对秦始皇的评价），搜集的资料内容丰富、有针对性，经过筛选、加工。 有针对性，没有经过筛选、加工。 内容一般 ? ? 活动中的态度、表现出的能力 积极、主动参与，能较好完成任务并提出有建设性的意见。 按要求参与、完成任务。 被动参与，任务完成得一般。 ? ? 组内合作过程 围绕本组主题，有明确的分工且任务目标明确。 有分工但目标不明确或目标明确但分工不明确 目标、分工都不明确。 ? ? 展示活动上的表现 展示成果史论结合、论从史出；突出本组主题、效果明显；认真倾听，积极回答问题。 展示成果较好地做到史论结合、论从史出；主题突出、效果一般；认真倾听、能回答问题。 展示成果基本能做到史论结合、论从史出；基本上能体现主题，效果一般；能够倾听。 ? ? 三、中国古代史“课程内容”解析 * * [案例] 批准×××为世界文化遗产的理由 第一步：为什么×××能成为世界文化遗产？（以下是评选条件） 1．代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作。 2．能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生较大影响。 3．能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证。 4．可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出入类历史上一个(或几个)重要阶段。 5．可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种(或几种)文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏。 6．与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。 第二步：学生课下收集、整理资料，并以联合国教科文组织负责人的身份，给×××文化遗产写一个批准理由。 秦朝在我国历史上占有重要地位，在教学中我们如何把握？ [案例] 我怎样看秦始皇 1．活动任务 以秦始皇为例，初步学会评价历史人物的基本步骤、原则和方法。 2．活动内容 （1）全班学生围绕“我怎样看秦始皇”分为三个小组：秦灭六国与统一措施、秦朝暴政、名人对秦始皇的评价。每个小组的成员围绕本组主题，查找相关资料，进行组内合作与分工，讨论确定课堂展示的人员与形式。 （2）课堂分小组分别展示秦始皇的功绩、过失及评价。 （3）在教师引导下对相关问题进行辩论和讨论，师生共同总结归纳评价历史人物的基本步骤、原则和方法。 （4）课后完成小作业，对秦始皇进行评价，反馈学习效果。 3．活动组织方式： 合作学习 （1）小组内分工合作，搜集有关秦始皇的功过及其评价的相关资料，互相完善、归纳找到的资料，讨论展示方式。 （2）课堂上不同小组的展示对其他小组都是一种有益的补充，小组间可以互相学习和交流。 4．活动评价方式 活动过程评价：教师观察学生表现，及时进行激励性评价。 活动成果评价：小组之间依据评价表进行互评。 活动评价量规表 评价项目 等 级 个人自评 教师评 优秀 良好 合格 活动中搜集整理的关于秦始皇的资料 围绕本组的主题（分别为秦灭六国与统一措施、秦朝暴政、名人对秦始皇的评价），搜集的资料内容丰富、有针对性，经过筛选、加工 有针对性，没有经过筛选、加工 内容一般 ? ? 活动中的态度、表现出的能力 积极、主动参与，能较好完成任务并提出有建设性的意见 按要求参与、完成任务 被动参与，任务完成得一般 ? ? 组内合作过程 围绕本组主题，有明确的分工且任务目标明确 有分工但目标不明确或目标明确但分工不明确 目标、分工都不明确。 ? ? 展示活动上的表现 展示成果史论结合、论从史出；突出本组主题、效果明显；认真倾听，积极回答问题 展示成果较好地做到史论结合、论从史出；主题突出、效果一般；认真倾听、能回答问题 展示成果基本能做到史论结合、论从史出；基本上能体现主题，效果一般；能够倾听 ? ? 续 表 学生作业评价量规表 评价项目 等 级 同伴互评 教师评价 优秀 良好 合格 评价秦始皇的观点 正确 基本正确 大部分正确 ? ? 内容 丰富、材料真实、有分类 较丰富、材料真实、不分类 不够丰富、材料不够真实 ? ? 论证 史论结合，论从史出 较好地做到史论结合、论从史出 基本能做到史论结合、论从史出。