九年级语文沁园春 雪3.docVIP

《沁园春·雪》教学设计 作者：江苏省张家港市凤凰中学 钱芳 【教材分析】这首词，以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，激励人们为建立新中国而奋斗。学情分析：诗词的教学要强调朗读，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，体会写景、抒情、议论相结合的艺术特点和精练优美的语言。 【教学目标】 １、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 ２、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。 ３、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 【教学重难点】 指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课 １、了解毛泽东： 今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春·雪》。 ２、介绍词的知识： 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 ３、介绍写作背景： １９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。１９４５年８月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 二、教学新课 １、整体感知： ⑴播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 ⑵一生朗读；指出朗读注意的地方： ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 ⑶明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。如： 分（）外妖娆（）成吉思汗（） 数（）风流人物今朝（） 惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹 ⑷齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化。 ２、学习上阕： ⑴提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” ⑵讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？ 明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。 ⑶指出写静、动景的词语，体会其意境。 明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。 ⑷讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？ 明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” ⑸作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？） 明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。 ⑹讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： ①视觉因素： 作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。 ②精神因素： 作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 ③时代因素： 中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 ⑺讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ ⑻提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 ３、学习下阕： ⑴提问：由眼前的