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综合课课堂教学流程 达九中:邬春 2009年8月 综合课课堂教学流程 一、课前准备 (一)教师准备工作(统筹安排) （二）学生准备活动（自主实践） 二、课堂活动 （一）情境式导入 （二）板块式互动 1以学生为主体的积累认知活动 2以老师为主导的实践探究活动 3以生活语文为主流的拓展延伸活动 （三）自主式反思 三、课后总结 （一）课堂作业的完成和交流。 （二）本次活动的再实践和再积累。 给初中语文教学注入“活水” —达九中语文综合活动课经验材料 我校自2004年的全市语文整改活动开展之前就一直严格遵循语文的六课型授课模式进行语文教学，并在教研组内对每一种课型进行了讨论，群策群力给予六课型教学目标、内容和进程的规定，特别是对语文综合活动课给予时间和空间的保证。使得语文综合活动课成为我校语文教学活动中的一朵奇葩，一泓活水，对全面提高学生的语文素质起到了很重要的作用。现就我校在开展语文综合活动课的过程中积累的一点心得体会汇报如下： 一、我校对综合课的总体筹划 （一）思想上重视：我校一直将综合课放到与教读、写作课同等重要位置，并且还针对这一课型成立了专门的课题研究小组上报教育局。 （二）时间上安排：我校每周安排一节课请语文老师根据本年级本班的情况进行适合自己的语文综合活动。（针对校综合课活动指导方案作适当调整） （三）课程上制定：首先，我校的综合课不是个人想上什么就上什么，而是全体语文老师分工合作，遵循课本编排思路（课本在每一单元之后都有与单元内容一致的综合活动，作为对本单元内容的巩固和拓展），我们将这些单元活动的准备都落实到语文老师个人，全体语文教师在组织活动时都采用他的教案，在活动中发现问题，讨论直至完善。其次，我们根据学生思维发展规律和认知能力的逐步提高而制定了系统的活动内容。具体的思路是：1、在七年级主要是练胆子，给学生展示自己的机会，在展示中认识什么是语文综合活动课，它有什么特点，对我们的学习有什么重要作用，同时增强学生表现自己能力的信心。还可以让学生明白语文学综合活动课的内容很多，就看你是不是有心人。2、八年级上主要是教方法，教给学生在活动中积累资料，以及各种语文活动应注意的方法。八年级下是一组诗词鉴赏活动，综合了这些大文人的各种类型的作品，形成专题。既陶冶了他们的情操也提高了他们的鉴赏能力。3、九年级我们设计了一组有难度，有深度，有广度的系列活动，旨在将语文更广阔的天地呈现给学生，也希望学生能传承我们的民族文化。这部分内容由指定老师负责拟写，之后再在教研组讨论完善。 （四）资源上共享：我们在教学语文综合活动课的过程中还积极使用了多媒体教学，并且提倡老师们根据自己的教案自己动手创作多媒体课件，让这种现代科技进入教学课堂，作为一种有力的教学辅助手段给学生视听的良好效果，促进了语文综合活动课的进行，而且已形成了语文综合活动课的教学课件库，可供老师们随时使用。此外还有配套使用的教案，是我们全体语文老师智慧的结晶。 二、我校综合课的优势体现 1 、在教学形式上，我校综合课强调课堂学习的愉悦性。 在综合活动课堂上，提倡以丰富多彩的活动吸引学生的眼球，提高他们的兴趣，抓住孩子们的心灵，寓教于乐，在活动中学习知识，提高能力，陶冶情操。具体在教学形式上，我们是从两个方面体现语文综合活动课的“活动性”的 。首先，我们灵活地选择授课地点，它可以以课堂为阵地,但也可以走出课堂,如调查研究、走访名人、参观人文景观、检查城镇标语牌规定用字、搞街头演讲宣传……其次，采用灵活的授课形式，语文综合课可以以某个问题为中心,由学生组织实施教学方案,如辩论会、演讲会、知识竞赛、新闻发布会;可以由教师抛砖,以引学生之玉;可以放手让学生编筐,最后由老师收口.例如举行讨论会,在教师指导下,抓住容易引起意见分歧的地方设计问题,有机地引导学生主动出击,阐述自己的观点,广泛地进行学生之间多维信息交流,从而实现语文教学目的。还可以将一些相关的学习内容组合起来，形成专题，老师引导学生探究，思考直至形成为系统性的知识，有利于学生综合素质的提高。如将陶源明及其作品组合形成综合课“走近陶源明”，将六册课本中的鲁迅作品组合加入有关资料形成综合课“划破黑暗的利剑——鲁迅专题研究”或将教材中的文章改编成剧本如“皇帝的新装”或抓住文章中的点知识以点带面组织特色活动如“木兰 木兰”等等。所以，语文活动课的活动，不是一般意义上的教学活动，而是指学生的学习活动。侧重以学生的学习活动为中心组织教学。让学生有“快快乐乐来上课”的心情，“轻轻松松学知识”的感觉。 2、在教学内容上，我校综合课强调语文的社会实用性。 语文综合活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的