外国教育史1-5章重点.docVIP

原始社会的教育具有以下特征： ? 1.和原始社会的社会组织和经济结构相对应，教育无阶级性，教育权平等，对儿童实行公有公育。 ? 2.教育与生产劳动及生活紧密联系，以生产劳动知识、技能的传授为主， 同时也传授社会意识。 ? 3.教育的组织和方法都还处在萌芽状态、没有文字、教科书、学校及专职教师，教育的主要方式是成人的榜样、讲述、奖惩及儿童自己的活动、观察、模仿。 ? 在原始社会末期，教育开始分化，改变性质，并产生学校的萌芽。 关于青年之家 人类早期学校产生的渊源之一 ? 据原苏联学者考证，原始社会末期出现“青年之家” ? 它是社会教育机构的胚胎形式。前苏联教育史家沙巴也娃曾依据人类学、考古学的材料，推断在菲得利岛上 的原始居民中，未成年的男孩住在单独的房舍里；一些部落的少年达到一定年龄（通常为7-9岁）就与成年人分开居住。人们称此机构为“青年之家”。后演变为学校。 苏格拉底“美德即知识” （知识即道德） ? 苏氏认为教育的目的即追求完满的、永恒不变的道德准则 ? 提出“美德即知识”（Virtue is Knowledge）或知识即道德的著名命题 ? 以“知识即美德，无知即罪恶”为其格言 ? 美德、德性是指人所有的优秀品质 ? 知识是指有关整个世界的理念知识、善的知识、自我的知识和理性的知识 ? 认为道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有