国内外小学科学教材中教学评价策略研究分析.docVIP

国内外小学科学教材中教学评价策略的研究 作者：张军霞 文章来源：转引 点击数：755 更新时间：2006-1-4 教学要促进学生的发展。在教学中，如果教师关注每个学生，随时发现学生在学习中存在的问题，并相应地给予指导，就能使每个学生都有平等的学习机会，这样所有学生都能得到较大程度的发展。与教学相结合的评价能帮助教师了解学生在学习中存在的问题。与教学相结合的促进学生发展的教学评价在我国受到重视并进行研究还是本次课改以后才进行的，广大教师甚至教育教学研究者都对如何进行发展性评价感到有些迷茫。 由于教学评价与教学的密切相关性，也要求在教材编写中，同时考虑教学评价的实施，如以教学目标为中心的评价方法、过程性评价的评价方法等。目前，如何在小学科学教学和教材中理想地实施教学评价的研究还很不足，国内有一些关于评价理论的译著出版，但结合我国国情的还不多，结合小学科学教育的更少。本文以美国、加拿大、英国、日本、中国台湾、大陆新课标科学教材为研究对象，旨在分析梳理在小学科学教材中能体现哪些评价方法。为了论述的清晰，本文先分别研究各套教材，然后分析这些教材中共有哪些评价方面和方法，最后总结在我国的小学科学教材中如何体现教学评价。 一、各套教材中的评价策略 （一）美国小学科学教材中的评价策略 美国的小学科学教材配套教学资源很丰富，在众多的配套教师参考书和学生用书中，几乎