高中新课程课堂教学系统有效性论述纲.pptVIP

“新”与“实”：高中新课程下的课堂教学有效性论纲 朱德全 西南大学教育学院  高中新课程五大范畴解读（新） 高中课堂教学有效性论纲（实） 高中新课程五大范畴解读(新) 理念范畴(四个注重) 目标范畴(五个强调) 内容范畴(六大特点) 实施范畴(四大建议) 评价范畴(五种取向) 理念范畴(四个注重) 注重共同基础的构建与发展平台的搭建(基础性与发展性) 注重学生人生规划与对课程的自主选择 (多样性与选择性) 注重学生的自主创造性探索与合作交流(探索性与创造性) 注重课程内外整合、理论与现实的结合(时代性与现实性) 目标范畴(五个强调) 强调多元发展(三维目标) 强调应用能力(欣赏、模仿、迁移、独立、掌握) 强调创新精神(尝试、探求、探索、研究) 强调问题意识(提出、分析、解决、评价、反思) 强调情感体验(反应、认同、领悟、内化） 内容范畴（六大特点） 课程对象的差异性 课程结构的多样性 课程组合的灵活性 课程难度的伸缩性 课程素材的现实性 课程设计的探索性 实施范畴（四大建议） 教师角色建议 教师发展建议 教学方式建议 课程选择建议 　　 评价范畴（五种取向） 取向于对学生学习过程、方法、态度的评价（过程性评价） 取向于对学生基本知识与基本技能的评价（终结性评价） 取向于对学生学习问题的评价（诊断性评价） 取向于对学生发展的多元系统性评价（主体