灿烂的中国文化解析.pptVIP

课堂小结 请同学们畅谈本课感悟及收获，回忆知识内容 知识框架 一、灿烂的中华文化 （一）中华文化 博大精深 1、中华文化的产生 2、中华文化源远流长的原因 3、中华文化的内容（构成） 4、中华文化的特点 5、中华文化的影响 （二）传统美德 薪火相传 1、中华民族的传统美德的具体内容 2、继承和发扬中华传统美德 最美妈妈——吴菊萍 千钧一发之际，你把生死置之度外；电光火石间，一个生命因你而重生。母亲，只有母亲，才会迸发出如此惊天动地的能量。天之大，唯有你的爱，纯洁无瑕。  走近“最美的人” 中华民族在自己的五千年的发展历程中，形成了许多代代相传的美德。作为新世纪的中学生，你能为传承中华美德做些什么？ ①大力弘扬中华民族的优秀的传统文化； ②弘扬和培育民族精神，传承中华民族的传统美德； ③努力学好文化知识，增强自身素质； ④要学法懂法严格律己，做遵纪守法的青少年； ⑤勇担责任，明确自身使命； …… * 滁州第五中学 王莉 1、教材的地位、作用： 依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，感受中华文化的力量。传承中华美德、践行中华文化是社会主义精神文明建设的要求，在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。 一、教材分析 情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。 能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。 知识目标：了解中华文化的源远流长、博大精深特点；理解传统文化的深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质。 2、教学目标： 教学重点：中华文化源远流长，博大精深的特点。 教学难点：增强对中华文化、传统美德的认同，做美德的践行者 3、教学重难点 当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，加上学生认知层面窄，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。 二、说学情 本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有：情感体验学习法，合作探究学习法等。 三、说教法学法 以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”，努力创造条件促进学生的道德践行。 四、说教学理念 1、课前准备 教师准备：搜集相关资料，视频，制作课件。 学生准备：搜集代表中华文化的典型材料和传统美德小故事。 2、教学流程 本课采用发展情感类的活动教学流程，具体为： 创设情景，导入新课 品赏中华文化，体味文化魅力 探寻中华文化，感受文化力量 弘扬中华文化，传承传统美德 五、说教学过程 第一步：创设情境 导入新课 3、具体教学过程 提起滁州文化，你还能想起什么？ 请你为家乡滁州设计更多的文化名片。 第二步：品赏中华文化，体味文化魅力 3、具体教学过程 独具特色的语言文字 浩如烟海的文化典籍 四大名著 名扬世界的科技工艺 异彩纷呈的文学艺术 吃一堑，长一智 车到山前必有路 祸兮福之所倚，福兮祸 之所伏 塞翁失马，焉知非福？ 人无远虑，必有近忧。 教育我们从失败中总结经验教训 激发身处困境中的人们的勇气与斗志，战胜挫折，看到希望 让人们用辩证的眼光长远 地看待周围的人和事 中国哲学：博大精深，彰显东方智慧 　　战国时，廉颇为赵国大将，蔺相如后来居上，廉颇不服，想羞辱蔺相如，蔺相如为了赵国的利益，处处退让。“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”两人遂为刎颈之交。 中国传统伦理：以和谐为本，充满着人伦情理及家国情怀 第二步：品赏中华文化，体味文化魅力 活动一：合作探究、品析文化特点 ①从这些图片你感受到了什么？ ②中华文化包含哪些内容? ③中华文化是如何形成的？ 3、具体教学过程 在人类历史上，曾经出现过西亚两河流域的巴比伦文明，北非尼罗河流域的古埃及文明，地中海北岸的古希腊和罗马文明，南亚次大陆的古印度文明。 第三步 探寻中华文化 感受文化力量 你还知道世界上其他古老的文化吗？ 巴比伦文化