多媒体设计开发案例与技巧详解.pptVIP

视频素材源于摄像机、录像机等视频设备的信号，经数据采集、压缩后形成数据文件，视频素材具有直观、形象、生动的特点，是多媒体课件经常采用的一种教学信息表达方式。应该注意的是在多媒体课件中加入视频素材时，其内容要符合教学需求，且本着该用则用的原则适情加入，切记并不是视频加入得越多，课件就越好。因为播放视频对计算机的性能要求较高，如果在配置较低的计算机上运行，播放视频画面就不会流畅，这必然会影响多媒体课件使用的整体效果。在多媒体课件的制作中适当的加入视频，才能获得较好的教学效果。 * 通常我们在电视上看到的、摄像机录制的、VCD等播放的信号都是模拟信号，而计算机中处理的信号是数字信号，如果想在计算机中应用录像带、VCD等媒体所携带的视频信号，就需要先将这些模拟信号转换为数字视频信号。从模拟信号到数字信号的转换通常需借助一些硬件设备（如视频捕捉卡）和相应的软件配合完成。 1．数字信号的压缩 2．视频捕捉 * 获得数字影像素材有很多方法，利用许多专业的或非专业的软硬件配合来完成这项工作。获得数字影像也可分为直接获取和间接获取（转换获取）两种方式，直接获取是指“从无到有”，利用软硬件或其他方法生成所需的数字动态影像；而间接获取是指利用相应的软硬件把已经存在的动态影像由其他存储格式转变为自己能利用的文件格式。 1．直接获取 (1) 利用视频捕捉卡获取 这是最常用的制作动态影像的方法。它将来自摄像机、录像机等模拟视频源的动态影像信号输入到计算机中，利用视频捕捉卡与相应的软件相配合，将模拟信号转换为数字信号储存在计算机上，形成AVI文件。 (2) 利用带视频输入输出的显示卡 如果对影像质量要求不高，一些高档的、带有视频输入、输出的显示卡与相应软件相配合也可获得数字化的影像素材。 (3) 获得计算机屏幕动态画面 利用一些视频工具软件如SNAP-CAM等，可以把计算机屏幕上的操作画面保存成视频文件，还可以同步录制伴音。如果计算机性能足够高，会获得很好的效果。市面上有些计算机课件中所用的视频素材就使用了这种方法。 (4) 利用数字摄像机、摄像头摄取 现在的数字摄像机、摄像头可以直接摄取数字视频信号，经USB端口与计算机连接，利用所附带的软件，可以将数字视频信号直接转换成视频文件。 2．间接获取 一般来说，各种视频文件格式都可以通过某种或某几种软件配合进行转换，只要恰当地选择软件，就能成功地进行不同视频文件格式的转换。 (1) 将FLC、FLI动画文件转换成AVI文件 将FLC、FLI动画文件转换成AVI文件，可以利用转换软件直接转换，也可先将FLC、FLI动画文件转换为BMP序列文件，再把BMP序列文件转换成AVI文件。 (2) 将AVI格式文件转换成MPEG格式文件 AVI格式的文件体积比较大，如果想用较小的空间储存，可利用压缩卡与相应的软件配合，将制作好的AVI格式文件转换成MPEG格式文件，形成的MPEG格式的文件可以用相应解压卡播放出来。随着计算机处理能力的提高，目前压缩和解压缩也可以用软件来实现。 (3) 将MOV格式、MPEG格式文件转换成AVI格式文件 利用相应的转换软件将MOV格式、MPEG格式文件可以转换成AVI文件。例如可以使用PREMIERE先将MOV格式、MPEG格式文件读入，再生成AVI格式的影像文件。 (4) 将VCD格式转换成AVI格式文件 利用某些软件可以实现抓取VCD片段的功能（如：超级解霸）可以将VCD格式（*.DAT）的文件转换成AVI文件。 * 利用计算机动画模拟，可以实现一些在我们现实生活中不容易实现，或是危险的场景，或是微观世界人们无法看到的事物或变化的过程等等，使不可能成为可能。 正是因为动画形象生动的特点，使动画成为多媒体计算机课件制作中常用的一种素材，如果课件中在适当的时候、以适当的形式引用一些精彩的动画，会使课件增色不少。 * 一、动画的教学应用 动画可以将抽象的、无法亲身感知、难以实地、实景、实际体验的、现实生活中很难出现或不易观察到的现象等以动画的形式，真实形象地表现出来，从而弥补了常规教学中的不足。将抽象的教学内容、复杂的工作原理，以形象直观的动画形式，呈现给学生。而变化的画面能引起学生的无意注意，提高学生学习的兴趣。 1．删繁就简，揭示本质 动画与建立在拍摄真实景物基础之上的活动影像相比，更能以形象和动作来表现，能有效地去粗存精，更好地突出主体形象和关键动作。 2．分解形象与运动 动画能分解重叠物，使物体各部分形象及其相互关系完整、清楚地呈现出来，能较好地将物体的内部和表面同时表现出来。 3．虚拟形象和运动 动画能表现夸张、比拟、想象和象征等各种假定性的形象，化虚为实，使抽象概念或难以理解的道理形象化、具体化、通俗化，从而以形喻理，深人浅出。 4．突破时空限制 动画可以不受时间、