结题报告的撰写结题会郑州方保记2013.4.9.ppt

结题报告的撰写(行动研究法)操作、角度、尺度 漯河市电教馆 方保记 2013年4月 意识决定思路 思路决定出路 心态决定行动 细节决定成功 成功的根本是什么？ 意象论 意象论 意象原理： 把自己想象成什么人，思言行一切皆为意象服务，结果就成了自己想象的人。 结论：意象为人成败的根本原因。 要想成功——首先要改变自己的意象。 想象 快速改变意象的方法 默念 感觉 诺贝尔奖 意境是什么？ 意境论 意境和意象不同： 意象以为主，生命形象； 意境：境的意——特定境所体现的意。境意结合。 1、情境 2、生机 3、情节（故事） 4、寓意 万物皆有意境 意境论 万物皆有意境：歌 诗 文章 画 雕塑 意境的意义： 1、全身心投入 2、用生命演绎 3、用灵魂弹奏 4、用精神展现 进入意境学习、工作：高质量 高效率 生机活力 进入意境的方法：契合 进入意境的标志：忘我、共鸣、融入。 诺贝尔奖 意象出水平，意境出质量。 意象和意境结合？（效果） 结题报告基本格式 标题 承担者单位 摘要 关键词 一、课题提出 (一）问题背景 (二）实践依据 (三）理论依据 (四）研究意义 (五）课题关键词界定 二、研究设计 (一）研究目标 (二）研究内容（重点）(三）研究对象、实施教师和研究方法 三、研究过程 (一）准备阶段、 (二）实施阶段（反映研究内容修改变动情况） (三）总结阶段 四、研究检测、效果和分析 (一）研究检测、 (二）研究效果（重点）、 (三）研究分析（重点、难点） 五、研究成果、创新和获奖（重点，亮点） 六、问题与设想 七、课题组织 附件： 参考文献 年 月 日 孟馆长语： 选题忌讳（常犯错误） 1、忌大—照搬研究指南的题目 应具体到学段、具体到学科、具体到具体内容（如语文阅读教学） 题目应适当（不过大，也不过小） 2、忌难（选题就要全方位考虑） 课题本身操作（实施）困难。如个性培养 评价困难。如思想品德检测。 3、忌和教学质量不直接相关（实用） 4、忌表述方式不规范(例论文） 运用远教资源，促进学校德育工作 结题报告封面示例 研究方案分标题数字大小顺序 最高级别的数字是汉字数字 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、 第二是汉字数字加小括号 （一） （二） （三）（四） （五） （六） 第三是阿拉伯数字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 第四是阿拉伯数字加小括号 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 第五是阿拉白数字加圆括号 ① ② ③ 分标题后一般不要句号。 科技系统采用的数字加上点号进行分级。 1.1.1(议） 3.2.4 (议） 结题报告分标题数字大小顺序示例 二、研究设计 （三）研究内容 1、信息技术环境下树形思维作文教学策略研究 （1）创设情境 （2）树形思维 选材构思 ①确定主题 ②罗列素材 ③整理选材 ④构思画图 （3）进入情境 快速写作 （4）修改讲评，鉴赏总结 ①典型评析，直观感受 ②自评自改，留下痕迹 ③互评互改，相互促进 承担者单位示例 信息技术环境下树形思维作文教学研究结题报告（河南省）驻马店市确山县实验小学课题组 摘要 摘要又称为提要，是对成果内容准确的概括。 写作要求是精练、明确，用简明扼要的文字对成果的主要观点、内容加以介绍。 作用是帮助读者在没有阅读全文之前，通过看摘要了解研究成果的要点。 是一段短文。字数100——300字 例子 实例：基于建构主义的教学设计模式 余胜泉、杨晓娟、何克抗 摘要： 建构主义采用了非客观主义的哲学立场，对学习与教学做了全新的解释，认为学习是学习者通过与周围社会环境交互，自主建构内在心理表征的过程。建构主义的教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，根据初级学习和高级学习划分，提出了自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念，重视“情景”、“协作”在教学中的重要作用，提出一系列以“学” 为中心教学策略。本文在这些建构主义教学设计的原则基础之上，提出了一个建构主义教学设计的模型，希望为建构主义的教学设计提供处方性的解