民族地区义务教育年龄段儿童汉字习得品质调查与对策研究.docVIP

民族地区义务教育年龄段儿童汉字习得品质调查与对策研究 研 究 方 案 乐山市金口河区永和镇小学课题组 一、课题的提出 （一）问题的提出 民族地区教育是提高民族公民素质，促进民族地区经济发展、社会和谐文明进步的重要手段，民族地区教育事业发展始终是国家和各级政府关注的一个重要内容。近年来，各级政府加大了对民族地区教育投入，给予了民族地区教育积极的政策保障，民族地区教育办学条件得到了有效地改善，教学质量有了一定的保证条件，但由于历史、自然条件限制以及彝族习俗等原因，如民族地区彝族学生总人数在不断增加，彝族学生适龄儿童入学率不断提高多数彝族家庭对学校的要求是帮助自己养大子女，一旦子女能帮家庭排忧解难时，就让子女外出打工挣钱，减轻家庭经济负担；彝区买卖婚姻现象在，男女订婚的年龄大多在五、六年级时段。对男生而言，要挣钱娶媳妇，早早离开学校打工；对女生而言，读书越多，则意味着男方支付的聘礼越多，因此，多数女生订婚后，受到男方影响，也早早辍学付一笔不菲基础教育有待改善汉字是我国各民族共同使用的语言文字。各民族在现代化建设中，都离不开汉字的使用，不同民族之间要靠汉字进行交流，互相学习，共同发展经济文化等各项事业。汉字是我国各民族共同使用的语言文字。不同民族之间要靠汉字进行交流，互相学习，共同发展经济文化等各项事业。有很多的研究报告、论著山东省临沭县石门欧疃完小小学生写字与习惯养成教育的研究对汉字书写美的体验不断加深，爱美的情感得到陶冶。 由于受民族地区交通不便，信息闭塞，经济滞后，文化落后的影响，导致彝、汉小学生的汉字习得品质差，特别是大面积的彝族学生现有各学科学习质量差，学习兴趣丧失，后续学习无力，学习和成长期望受挫。减少了彝族家庭对孩子接受义务教育和初中后再教育的价值认同、行为支持与热情，甚至使得一大批彝族孩子小学未毕业就丧失学习信心而辍学。汉字习得品质，已经成为了民族地区家庭 、学生正确教育价值树立和义务教育履责行为的严重制约因素。为了准确了解和评估民族地区彝汉小学生汉字习得的真实水平，从政府、社会、学校和家庭等视角提出问题解决建议或解决策略，夯实民族地区义务教育发展，我校特确立本课题的研究。 (三)研究的理论依据 1.以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》的精神为重要理论依据。 教育部[2002]8号文件《关于在中小学加强写字教学的若干意见》要求：“在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化建构主义的学习理论建构主义是认知主义的进一步发展。建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加强调学习的主观性、社会性和情景性。个体在进行学习的时候，头脑中并不是空的，而是由于先前的生活经验在头脑中保存着自己特有的认知图式，在学习过程中，通过与外界环境的相互作用，建构新的认知图式，这种新的认知图式是创造性的，在性质上不是原有图示的延续。不要用一个标准要求学生，而是要看到每个学生都有发展的潜能，对采用多元评价的方法，激发学生发展的积极因素让每都能够“天生我才必有用”界定按照我国《义务教育法》的规定，法定义务教育族学生受民族发音习惯影响汉族学生受方言影响在语言学习和运用有障碍。记录汉语的文字。在亦称中文字、、，是广泛的一种，也是上仍被广泛使用的高度发展的。收集资料，论证课题的可行性和价值，成立课题组，组织学习，培训教师方案 ，。对研究方案进行修改完善及做好前测调查工作。《民族地区义务教育年龄段儿童汉字习得品质提升活动设计》《民族地区义务教育年龄段儿童汉字习得品质提升案例与反思》1.文献研究法：2.行动研究法：调查：：统计对比法对比学生在实验前期、中期和后期所发生的变化，进而对的有效性进行逻辑分析并得出结论。?经验总结法：文献研究法调查成果 加深对民族地区彝、汉小学生汉字习得品质内涵的理解和外延构建的系统深入。立足民族教育和少数民族学生学习成长的特点，分年段从学生对汉字的认读、书写、理解、运用以及汉字价值判定与学习情感状态等几个维度来制定出切实可行的民族地区小学生汉字习得品质判定标准通过研究，条件保障? 1、学校对课题研究十分重视与支持。具有较丰富的教育教学教研经验与无私奉献的精神有组织有计划有一定的教研时间保证。教育部教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见中国网/index.shtml2002年6月12日 3.段九思 《写字教学不容忽视》[J] 河南教育 2004年第8期第29页 4.李刃非 《汉