《我最敬佩的人》作文教学分析.pptVIP

凤头豹尾 开头漂亮”的主要途径是:? ??? 一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。? ??? 二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。? ??? 凤头豹尾 三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗???? 四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》最作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。?  凤头豹尾 “结尾有力”的主要途径是:? ??? 一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:? ??? 下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”? ??? 这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。? ??? 二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。? 凤头豹尾 三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。? 四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。 比一比：看谁写的又快又好 能力目标 （1）掌握评改、赏析作文的方法，学会欣赏作品。 （2）让学生在评改、赏析的过程中感受写作的快乐，体会成功的快乐。 读一读 表一：王城镇中心小学星级作文评改细则 表二：王城镇中心小学作文技术分析表 表三、王城镇中心小学作文评改小组技术统计表 表四：王城镇中心小学班级作文讲评数据统计表 怎样修改作文 名人谈修改 咬文嚼字 （1）增---增加几个字或几句话，使语段连贯通顺；补充材料或细节，使内容更充实。 （2）删---删掉啰嗦、累赘的字、词以及语意重复的句、段。 （3）调---调整词、句、段的排列顺序，使其更有逻辑性。 （4）换---条换不适当的词或句，改写个别句段，使其更合理、更有表现力。使全文的结构更协调统一。 表五：王城镇中心小学作文评改反思卡 放手让学生批改作文 创设一个和谐、民主、自由、健康向上的作文教学环境 * 全面观察 看 听 想 感 外貌 神情 动作 语言 语气 联想 心理 感受 人物 外在 内在 外貌 神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养 方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 特别提醒 1.审题：文章所写内容与“题眼”相一致，否则文不对题。 2.人称：适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。 3.语言：尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等来体现个性。叙述不应过多,语言较乏味. 4.情节：择取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感. 我的作文 我做主 《我最敬佩的人》 执教：王城镇小 吴祥宇 知识目标 （1）能够在朗读中找出找出自己或他人的作品存在的问题，并学会主动修改。 （2）能够运用作文评比细则对自己或他人的作品进行技术分析。 （3）学会对同学的习作进行各种形式的评价，能够运用一定的方式或手段同别人进行交流。 “修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。 ——何其芳 “文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。……这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”  ——毛泽东 “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去毫不可惜。” ——鲁迅 “ 旧句时时改， 无妨说性情”。 ——白居易 ⑴换用号： （2）增补号： (3)删除号：