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学校发展规划制订的问题及对策 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中国教育先锋网　 2007-07-16　 林忠 近年来，随着学校发展规划的理论与实践研究的不断深入，实施成效的逐渐凸现，“学校发展规划”项目已逐步在全国范围内推广，正深刻影响着学校管理理念和学校管理方式的变革。但综观西方教育发达国家和我国许多学校落实并推广SDP项目，客观上还存在着诸多不太令人满意的地方。因此，就学校发展规划制订的问题及对策进行探讨很有必要。 一、学校发展规划制订存在的问题 1、对学校发展规划认识模糊。由于未能准确理解和把握学校发展规划的概念内涵，往往把学校发展规划的制订等同于学校发展计划的制定，或者在未弄清学校发展规划的涵义和意义之前，凭着自己的经验理解和想象，去制订学校发展规划，使得学校发展规划对提高学校管理效能的优势不能显现出来。 2、未能发挥规划制订过程中各要素之间协作整合作用。有专家对各个学校制订的规划进行研究，发现有四种类型： (1)是“缺乏发展起点的规划”，这种规划往往不能从学校发展问题着手，或找不出学校发展问题症结所在，脱离学校实际而制订的，不是“基于学校”，缺乏针对性和操作性，学校教师对这种规划没有基本的认同感，甚至于感到失望和无所适从。 (2)是“校长个人的规划”，这种规划往往出自于学校几个主要领导尤其是校长的手笔，校长是认同的，无奈教师不认同，学校其他成员