《有效教学》初中语文教学中的问题与对策分析.docVIP

有效教学——初中语文教学中的 问题与对策 培 训 讲 义 培训时间：2014.7.13-2014.7.23 培训地点：多媒体教室 主讲人：郭加贵 培训学时：40学时 《有效教学》初中语文教学中的问题与对策培训讲义 培训过程： 1.识字与写字 第1学时 培训内容：问题1：字词教学：面对“鸡肋”加软肋，我们相机而动。 曾经的困惑 作为一名中学语文教师，也许你常为学生作文中的错别字而犯愁，为学生默写中的低级错误而困惑。 当学生带着六年学习的成果踏进中学大门，是不是就证明他们之前学习到的东西都已经很好地掌握了，乃至于不须要加以巩固和提高呢？学生的字词学习在不经意间走上了“健忘之旅”，进了中学大门，许多人的基本功变得脆弱不堪。所以，作为中学语文教师决不能放心大胆坐享其成。我们要通过各种行之有效的手段对对本班级的学生状况进行调查了解，再根据不同学生的状况提出不同的学习要求，制定不同的教学策略。 现象： 1．中学生字词回生现象严重。（作文、默写中出现错别字） 2．课堂教学中“一笔带过”或在新课程实施中硬性安插识字教学环节，使整个教学流程不流畅。（“鸡肋”说） 常态课堂上，我们会听到“老师已经布置大家作了很详细的的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解。”学生读课文往往大而化之，一目十行，遇到不认识或不会写的笔画繁多的字往往一