第六课 从众与自主 第一框剖析从众.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 知道从众的含义、表现、利与弊。能列举常见的从众现象。 过程与方法 正确认识从众现象，避免盲目从众，培养独立思考和辨别是非的能力。 情感态度与价值观 正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 会辨析、会记忆、会运用的目的。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 环节二 剖析从众是非 导入：1、以成语《指鹿为马》开场，展示古代社会生活中的从众。 2、播放视频《趣味心理学---从众》，说明现代社会中从众的普遍。 活动一：自主学习反馈——会复述 教师出示两个问题; 1、什么是从众？ 2、从众现象的主要表现是什么？ 活动二：运用知识做判断——会判断 出示问题：请思考下面两组材料是哪种从众？ 第一组 材料一：看到很多同学穿名牌鞋，尽管家庭不富裕，但我也想买。 材料二：好朋友都认为周杰伦的歌好听，我也这么认为。 第二组 材料三：早晨，看到很多同学在校门口排队读书，等候开门，我也排队读书。 材料四：做第六课导学案选择题第五题时，我选了C，很多同学选B，我也改成B了。 总结 在我们的日常生活中，从众现象比比皆是。在学习习惯、业余爱好、消费方面和生活习惯等方面表现出来。 活动四：辨析从众的利——会辨析 出示材料：小明和小红就从众的作用发生了争执。小明认为：“大家都有从众的经历，说明从众一定是积极的。”小红却认为：“从众害了很多青少年，说明从众肯定是消极的。” 你同意他们的观点吗？为什么？ 出示四副积极从众的图片，并思考，这些从众有哪些积极作用。 展示 情景一：班级大扫除时，小可想玩，他看见大家都在忙着做清洁，为班上做事，他不好意思玩了，也跟着做起清洁来。大家很快把清洁做好了。 情景二：迷路的时候，喜欢跟着大队伍走，大多数人走哪里，自己也跟着往哪里走。 情景三：某班经常进行优秀作业展和学习方法交流会。同学们互相取长补短，借鉴优秀的学习方法，全班成绩取得进步很快。 归纳总结：从众有哪些积极作用？Ｐ55 ① 有利于个人识大体，顾大局，增强团队凝聚力和战斗力，有助于完成群体目标； ② 有助于增强个体内心的安全感和自信心； ③ 有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 出示四副盲目从众的图片及抢盐风波材料。 展示：青少年犯罪原因调查图表。 归纳总结：盲目从众有哪些消极影响？（危害）： ① 弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。 ② 阻碍个人的发展，影响到集体的事业。 ③ 更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。 活动六：解答中考模拟题——会运用 材料一：中国式过马路图片 1、解读成语故事。 2、观看视频，思考视频中人们之所以做出比较常见而又可笑的行为背后的原因。 学生反馈课前预习所得。回答两个简单问题。 学生思考并回答两组四则材料分别是哪种从众 学生分析得出：从众既有积极作用，又有消极作用，具有两重性。 学生整体思考和回答从众的积极作用。 学生归纳总结，并勾画关键词。 学生观察和思考，这些从众的消极作用。 学生归纳总结，并勾画关键词。 关键词记忆：弱化 束缚 抑制 阻碍1 窒息 扼杀 阻碍2 影响 1、你怎么看待材料一中的现象？（多角度） （2）、有哪些潜在的威胁（不良影响）？ 用成语和视频导入，学生较为熟悉，指向明确，趣味横生，容易吸引学生的注意力，不留痕迹地引导学生来认识从众。 学生自主学习两个简单的知识点，一方面引导学生课前预习；另一方面培养学生复述知识的能力。 帮助同学认识从众的两大表现，并能判断哪种从众是心理从众，哪种从众是行为从众。 事例极具生活化特点，学生通过思考和辨析能较为轻松地得出结论。 帮助学生正确认识从众的第一条积极作用。 帮助学生正确认识从众的第二条积极作用。 帮助学生正确认识从众的第二条积极作用。 强化从众的积极作用。 具体素材中理解盲目从众 的消极作用。 教给学生关键词记忆的方法。 考察和培养学生多角度思考和规范答题的习惯。 课堂小结 2分钟 总之，从众是生活中一种常见的现象。从众是一把“双刃剑”，既有积极意义，又有消极影响。在生活中，我们要扬从众的长，避从众的短，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力，遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事都“从众”或“反从众”都是不对的。 布置作业 复习本课所学内容，预习如下问题 1