九年级英语Food for thought教案3.docVIP

Chapter 6 Food for thought 教材版本 Oxford English Shenzhen edition 牛津深圳版 九年级全一册 课题 Chapter 6 Food for thought 课时 8 periods 学情分析 初学生经过年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，了的自主、合作探究的能力。在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，法，故事、、或等形式，从而增强学生兴趣和注意力让学生乐于接受，易于接受。Chapter 6的内容。Reading通过两位年轻人关于食物的谈话，引发我们对食物与健康、食物与世界环境问题的思考。Listening着重训练学生学习作为饭店服务员记录顾客订餐细节的能力。Language讲解have to 和need to以及宾语从句的用法。Speaking引导学生展开素食主义的课堂调查和讨论。Writing训练学生写作关于介绍自己饮食习惯的报告。该课内容紧跟时代步伐，贴近学生生活，强调培养学生语言的综合运用能力。关于饮食与健康再扩展到环保问题的内容是初三教学的重点，本章节在整个初中英语教学中占有重要地位。 根据语言习得的规律，以及现阶段学生所具有的语言知识基础和语言表达能力，笔者将课本“More practice”中介绍平衡饮食的内容，安排到Reading中穿插进行教学，这样使整个教学过程过渡更加自然，衔接更为缜密。 本章教学内容与设计贴近学生实际生活，吸引和组织他们积极参与学习和使用英语，完成学习任务，将有利于学生形成正确的健康饮食观和养成良好的饮食习惯，并且批判学习精神和行为策略等方面素质得到发展。 教学目标 语言知识 目标 Reading: 掌握文中四会词语, 理解素食主义的优缺点。 Listening: 理解掌握听力材料中四会、三会词语。 3. Language: 掌握have to 和need to的用法以及含that的宾语从句的句型。 4. Speaking：掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。 5. Writing: 掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。 语言技能 目标 Reading: 理解文章主旨，能够以饮食习惯与健康为主题进行信息交流和发表简单的意见。 Listening: 能听懂材料大意，抓住点餐的名称、数量和价格等细节信息。 3. Language: 掌握have to 和need to的用法以及含that的宾语从句的句型。 4. Speaking：掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。 5. Writing: 掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。 学习策略 目标 通过小组竞赛、小组合作探究活动、调查采访、作报告、分角色扮演等学习方式，培养师生之间，学生之间进行积极的信息交流、学习和体验，从而理解掌握所学语言知识和技能，并且培养学生与他人沟通的能力以及批判学习的思维能力，增强了学生的合作意识和团队意识。 情感态度 目标 通过学习Food for thought一课内容，让学生了解饮食的基本常识，唤起学生们关注自身饮食习惯，培养健康的饮食习惯。 文化意识 目标 通过对本章内容的学习，激发学生关注日常生活，关注世界性饮食与健康问题，了解健康饮食的基本常识。并通过学生动脑筋，想办法，积极展开课堂调查，讨论和形成合理的饮食观。 教学重点与难点 教学重点 Reading: 理解并掌握健康饮食习惯的基本常识。 Listening: 能听懂材料大意，抓住食物名称、数量及价格等细节。 3. Language: 掌握have to 和need to的用法以及含that的宾语从句的句型。 4. Speaking: 掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。 5. Writing: 掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。 教学难点 理解并掌握健康饮食的基本常识。 2. 掌握have to 和need to的用法以及含that的宾语从句的句型。 3. 写作关于饮食习惯的报告。 单元 教学安排 课时1： Reading(1) 课时5： Speaking 课时2： Reading(2) 课时6: Writing 课时3： Listening 课时7： Revision 课时4: Language 课时8： Examination of Chapter 6 教学方式 任务型教学法; 愉快教学法， 教学用具 教学环境 教学用具 分组活动；小组竞赛 多媒体电脑；投影仪；录音机；图片；听力训练图；卡片；彩笔；调查表 教学过程 见