八年级物理匀速直线运动4.docVIP

第 五 章 物 体 的 运 动 三、 匀 速 直 线 运 动 张家港市梁丰实验学校 承建英 【教学设计思想】 本堂课通过实验探究活动，让学生通过观察充水玻璃管中气泡的运动情况，借助图像处理实验数据，来寻找物理规律，从而自然地提出匀速直线运动的定义。然后通过课件演示，让学生观察生活中的一些运动情况，都可近似看作是匀速直线运动，并让学生得出速度的公式。进一步用课件创设物理情景，让学生了解变速直线运动的定义及其判断方法，最后通过例题的计算，来培养学生思维的发散性和灵活性。 【教学目标】 通过探究活动认识匀速直线运动及其规律，培养学生的实验探究能力。 通过课件演示，让学生装了解变速直线运动定义及其判断方法，培养学生从现象中概括分析问题的能力。 能用（平均）速度公式进行简单计算，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 【教学重点、难点】 认识匀速直线运动及其规律，运用速度公式进行简单的计算。 【实验器材】 秒表、刻度尺、玻璃管、橡皮塞、橡皮筋（红线）、清水、红墨水、坐标纸、铅笔和Flash课件，图片，视频等。 【课的类型】：探究式实验课、实验数据处理、课件演示，习题讲解的综合课 【教学方法】 1、利用多媒体课件资料，创设教学情境。 2、利用学生实验，使学生在实验中学习探究式学习方法。 3、通过习题讲解，培养学生计算的能力。 【教学过程】 导入新课 课件演示：通过动画演示，让学生从图象中判断出不同物体的运动情况，激发学生的学习兴趣。 新课教学 一、匀速直线运动 实验探究：研究充水玻璃管中气泡的运动规律 学生活动：在一根内径约为1m,长约50cm的玻璃管中注满水，留一小气泡，使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。 教师提问：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？ 学生讨论：讨论后，记下设计方案，填入课本。 学生实验：按自己的方案进行实验，把测量结果记录到表格。 路程s/cm 10 20 30 40 时间t/s 学生绘图：把表格中的数据在书本坐标轴上画出图像来。 教师提问：根据图像，谁能说一下气泡的运动规律是怎样的？ 学生回答：运动速度近似不变。 信息快递：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动 课件演示：观看一些近似匀速直线运动的图像。 讨论：怎样来求物体作匀速直线运动时的速度 学生回答：v=s/t 二、变速直线运动 课件演示：播放运动员百米赛跑的录像，记录比赛成绩。 教师提问：通过观察成绩记录，判断运动员做的匀速直线运动吗？ 学生回答：不是匀速直线运动，从而引入到变速直线运动。 观看课件：苹果下落的过程 讨论：什么叫变速直线运动？ 学生回答： 教师提出：对于变速直线运动，怎样来计算它们的速度？ 学生讨论回答：粗略地反映物体运动快慢时，仍用速度公式。 回放课件：测量纸片下落的速度 教师小结：前面学过的测量纸片下落速度就是平均速度。 三、例题选讲 课件演示动画：一列长为360m的火车穿过一条长1800m的隧道，测得火车完全通过隧道需时108 s。求：（1）火车的运行速度，（2）火车全部在隧道内运行的时间。 学生讨论方法，并上黑板板演。 教师归纳点评。 四、能力测试 提供几套有梯度的题型，让不同层次的学生进行训练 智能测试 物体做匀速直线运动，下列说法中正确的是 A. 运动路程越大，速度越大 B. 运动时间越短，速度越大 C. 通过相同路程用的时间越短，速度越大 D. 以上说法都不正确 如果一个做直线运动的物体在任何相等的时间内通过的路程都相等，这个物体的运动是 A. 一定是匀速直线运动 B. 可能是匀速直线运动 C. 中间有可能有变速运动 D. 没有时间路程无法判断 下列运动能看成是匀速直线运动的是 A. 地球的运动 B. 赛跑中冲刺的运动员 C. 刚刚起动的汽车 D. 正常工作的传送带上的货物 运动员在百米赛跑中起跑时的速度为9m/s，中途的速度为8m/s，冲刺时速度为10m/s，他的成绩为12.5s，他在全程中的平均速度为 A. 10 m/s B.8 m/s C. 12.5 m/s D. 11.1 m/s 关于平均速度的下列说法中正确的是 A. 平均速度就是各段路程中的速度的平均值 B. 平均速度必须指明所属的那一段路程或时间 C. 用平均速度能精确描述物体运动的快慢 D. 匀速直线运动各段路程内的平均速度都相等 拓展提高 1、一辆汽车以25 m/s的速度通过一个铁路道口，在汽车距道口有500 m时从铁路中上驶来一列火车，火车的速度是40 m/s，距道口1000 m。www 七、教后感：