八年级物理长度和时间的测量3.docVIP

[教案] 课 题 长度和时间的测量 张家港市第五中学 秦伟 第一课时 教材分析　本章的主题是物体的运动，而为了研究物体的运动，需要测量长度和时间。　　 学情分析　学生在以前的学习和生活中已接触过长度的测量，且已在前阶段的学习中有了一定的探究和创新能力。 情意目标　通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。 能力目标　通过对本课的探究性学习研究，进一步提高学生的探究和创新能力。 认知目标　知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。 重点难点　正确使用刻度尺测量长度；长度的特殊测量。 本课相关要求　能通过日常经验或物品粗略估测长度；会使用适当的工具测量长度。 教学过程 多媒体演示： 背景音乐：运动员进行曲。 画面：赛道上，运动员在奔跑； 车道上汽车在奔驰； 烟花在空中绽放； 骏马在草原上驰骋。 （上述画面交替播放） 待学生全部进场后，播出画外音：当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？是运动员的奔跑？是汽车的奔驰？是烟花的绽放还是骏马的驰骋？运动员、汽车、烟花、骏马以及所有运动物体的位置，都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先必须先学会测量长度和时间。 （打出课题：长度和时间的测量） 进入新课： 比较课桌的长、宽、高 （指导学生目测，随机请三位学生说出其目测结果并板书。） 　就学生的目测结果进行点评，由点评较自然地同学生进行探究性讨论，得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就是单位。 　指导学生得出：要测量长度，首先要定出长度的标准——长度的单位。 　设问：你知道国际单位制吗？你知道在国际单位制中长度的单位吗？ 　（按学生的现状，有部分学生知道什么是国际单位制，也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定，并把这些规定在屏幕上打出来。） 　师生间进行交谈： 　你知道１米有多少吗？ 　你知道还有哪些长度的单位呢？它们间的换算又是怎样的呢？ 　肯定学生的回答并将学生的回答板书，在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。 　小练习：长度单位的换算 　打出：750nm= m；　　25km= m； 　　　　80mm= m；　　 98cm= m． 　利用多媒体简单介绍长度阶梯（背景音乐二泉映月） 提出问题：你知道哪些工具可用来测量长度吗？ 打出多种测量长度的工具，并出示实物，作简单介绍。 师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。 利用多媒体演示刻度尺的使用。 （说明：由于实际动手演示只有极少学生能看清，故改成用多媒体演示） 组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。（学生活动） （板书三位学生的测量结果，并进行点评，需强调数据记录应记录数值和所用单位。） （视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放） 出示一把普通刻度尺，提出问题： 你会用这把刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度吗？ 给学生一分钟的时间进行讨论，然后请学生说出他们的想法，进行规纳，并组织学生实践。 （第一课时完） 复习巩固： 师生共同归纳总结本课所探究的知识，并适时用多媒体进行回放。 练习： 对本课内容进行归纳小结。 如何测出一张纸的厚度？（写出步骤） 给你一张中国地图，你能测出长江有多长吗？请说出你的方法并实际测一下。 第二课时 教学设计与说明 教材通过信息快递等形式明确了时间的单位，并安排了一个活动让学生熟悉秒表的使用。结合本校学生的实际，仅按教材去进行教学，学生将无法真正获得相关的能力；另外考虑到同速度教学的衔接，在本课的教学中决定花较多的时间组织学生进行实践活动。 教学目标 能使用秒表和手表测量时间，并通过实践活动提高自身的实践能力，以及团队协作精神。 教学重点、难点 用秒表和手表测时间既是本课的重点，也是本课的难点。原因是：学生在生活中很少有接触过秒表的，一开始将不了解秒表的使用；虽然绝大多数学生熟悉手表，但平常只用来观察时间（时刻），很少有人用来测量一段时间。 教学过程设计 长度测量的复习： 1．测量的单位和测量的工具。 （投影仪打出：国际单位制中长度的基本单位是米，测量长度的基本工具是刻度尺。） 2．欲测球场的长和宽，该选用何种测量长度的工具？ （指导学生讨论，教师点评，得出选取皮卷尺来测球场的长和宽较为合理） （复习过程的时间控制在三分钟左右） 时间的单位及测量时间的工具： 由于所有学生均对时间的意义是了解的，对可以用钟表来测量时间是知道的，故本内容的教学拟： 1．先用谈话法安排学生说出时间的单位有“小时、分、秒”等，然后教师点评，再同长度的单位进行类比，明确在国际单位制中长度的单位是秒。 投影仪打出： 在国