CDIO一体化课程体系设计解读.pptVIP

CDIO一体化课程体系设计 爱心 责任 行动 成于大气 信达天下 一体化课程体系设计思路 一体化课程体系的地位与作用 汇 报 内 容 汇 报 内 容 一体化课程体系设计实践 实现过程中存在的主要问题 CDIO工程教育改革的核心内容： 1 个愿景；1 个大纲；12 条标准; 5 项指引 涵盖了知识、能力、素质培养的各个方面。 CDIO改革特别强调一体化的人才培养方案设计，做到专业学习与素质教育、理论与实践、课内与课外、教书与育人、学习能力与创新思维培养的有机结合。 一、一体化课程体系的地位与作用 一、一体化课程体系的地位与作用 CDIO大纲：学习效果目标 覆盖了一个现代工程师应具有的科学和技术知识、能力和素质 CDIO标准：实现方法要求 一个对实施CDIO工程教育模式的指引和评价系统 12 专业评估 11 学习考核* 10 提高教师的教学能力 9 提高教师的工程实践能力* 8 主动学习 7 一体化学习经验* 6 工程实践场所 5 设计-实现的经验* 4 工程导论 3 一体化课程计划 * 2 学习效果* 1 背景环境* CDIO标准 一、一体化课程体系的地位与作用 标准3 ：一体化课程计划 是一个由相互支持的专业课程和明确集成个人、人际交往能力以及产品、过程和系统的建造能力为一体的方案所设计出的课程计划。 提供能力成长的载体，而不是增加内容 一体化学习，而不是附加能力课程 一、一体化课程体系的地位与作用 二、一体化课程体系设计思路 课程体系各环节相互独立 过分强调课程自身的系统性，不注重课程之间内容的衔接，造成教学内容重复，既浪费了学时，又降低了学生的学习兴趣 素质培养、能力培养与知识培养脱节 素质培养、能力培养与知识培养相互独立，重知识积累，轻能力、方法、素质的培养 缺乏一个标准统领 课程体系的构建与教学环节的设置没有对应统一的培养标准 传统课程体系的弊端 课程计划设计的不同模式 (纵向为学科、横向为项目和能力. ) 严格的学科导向的教学计划，没有明确的能力要求 以学科为中心的一体化的教学计划，整合了能力和项目要求 基于问题的教学计划，以问题为中心整合了学科知识 学徒模式，基于项目，无有计划的学科知识学习 二、一体化课程体系设计思路 围绕学科进行组织，学科间有机联系，相互支撑，而不是各自分离和独立 将知识、能力、素质培养有机结合，构建相互支持的课程体系 各门课程或实践明确对应培养标准，为学生将来成为工程师打好基础 二、一体化课程体系设计思路 利益相关方需求 培养要求 修改目标 培养标准 课程体系 教学环节 一体化 培养计划 学生学习效果 逐步发展/制度化改革 当前条件 二、一体化课程体系设计思路 三、一体化课程体系设计实践 借鉴CDIO工程教育改革的理念，围绕指导性专业规范，以专业建设为主线，全面推进教育教学一体化改革。 用一体化改革的思想设计培养方案和课程体系 将能力、素质教育融入专业知识教育中，将素质教育融入大学教育的整个过程之中 将理论学习和工程实践集成于同一学习空间，使学生提高学科知识学习的目的性和应用能力 通过问题、项目的驱动，让学生更多地“问”、“做”，而不只是“听”和“看”，培养创新精神 通过校企合作培养，强化工程能力，让学生认识企业的理念、研发、学习、管理、文化等，提升对职场的适应能力 三、一体化课程体系设计实践 三、一体化课程体系设计实践 1. 着眼顶层设计，完善专业人才培养方案 专业定位 政府、社会、校友 评估评价 学校培养理念 个人发展要素 校园文化特色 行业岗位要求 制定专业标准 知识、能力、素质目标描述 三、一体化课程体系设计实践 培养标准是培养方案的核心组成部分，明确了CDIO培养标准的三级指标体系 培养目标对应指标是课程大纲的核心组成部分，明确各门课程对应的培养标准 例：课程教学大纲 机器人 设计与实现 毕业设计 学校CDIO 工科基础 平台课程： 两课模块 数理模块 英语模块 体育模块 工程导论 … DSP系统 综合设计 软件设计 控制系统 综合设计 电子系统设计 C语言程序设计 高级语言程序设计 电路分析基础 模拟电子技术 脉冲数字电路 微处理器与微计算机系统 信号与系统 数字信号处理 DSP器件及应用 嵌入式系统设计 自动控制原理 传感器与检测技术 电机与拖动基础 运动控制系统 计算机控制系统 含CDIO全过程的工程实践项目 含部分主要课程的工程实践项目 图例： … … … … 三、一体化课程体系设计实践 团队合