课堂教学及教师心理.pptVIP

（一）课堂导入方法 直接导入 直观导入 故事导入 事例导入 实验导入 设疑导入 情境导入 旧知识导入 活动或游戏导入 气功冥想导入 （二）课堂提问方法 1、教学提问的序列 直线延伸型： 延伸提高型： 漏斗变窄型： 播种收获型： 拾级而上型： 拾级而下型： 俯冲型： 随意型： 一个西瓜，横着切两刀，竖着切两刀，吃了西瓜后，剩下多少块皮？ 一个西瓜，横着切三刀，竖着切三刀，吃了西瓜后，剩下多少块皮？ 一个西瓜，横着切N刀，竖着切N刀，吃了西瓜后，剩下多少块皮？ 2、教学提问的具体技术 发问：发问时机、发问对象、发问方式。 待答：第一等待时、第二等待时。 助答：重复发问、分解难点、适当提示。 转问 回问 反问 倾听与反馈 （三）课堂语言与非语言表达方法 口头语言表达 书面语言表达 非语言表达 三、课堂学习管理 课堂学习管理是指教师在教学活动中，通过协调课堂内的各种人际关系而建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。 （一）课堂气氛 课堂气氛的含义 课堂气氛的类型 良好课堂气氛的建立 课堂气氛的含义 课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现，是在师生为完成教学目标而进行的互动过程中所产生和发展起来的。它是课堂教学得以进行的心理背景。 良好课堂气氛的建立 采取民主型的课堂领导方式 建立和谐的人际关系 实现良好的课程运作 建立积