细胞核是遗传信息库(教学设计).docVIP

义务教育课程标准实验教材 七年级生物 上册 第二章 细胞的生活 第二节 细胞核是遗传信息库 2.课堂设计:导入 以“狼孩的故事”引入“信息”的概念 过渡 从信息过渡到遗传信息 提出问题 遗传信息在哪里？ 通过游戏解决问题（本课课题1） 表演小品“动物法庭” 得出结论1 遗传信息在细胞核内 提出新问题（本课课题2） 为什么遗传信息只储存在细胞核中 学生阅读 培养学生自学和对知识的总结能力 初步总结 因为细胞核中有储存遗传信息的物质—DNA 学生动手 用数字“1、2、3、4”排列组合，组成不同的数据 老师总结 细胞核中有DNA，DNA由四种物质构成，DNA上控制生物性状的片段叫基因 得出结论2 控制生物性状的遗传信息基因，DNA是遗传信息的载体 引导提出问题（本课课题3）在细胞核内有染色体 展示模型 自制的染色体模型 解决问题 DNA和蛋白质组成染色体 学生归纳总结本课 遗传信息在细胞核内，因为细胞核内有载体DNA，DNA上有基因，基因才是控制生物性状的最小单位 老师指导复习总结及反馈练习 细胞核是遗传信息库 二、教材分析 重点、难点:遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。 三、教学目标 知识目标： 1.通过探究克隆羊多莉的身世得出细胞核里有遗传物质。 2.说出遗传信息的载体是DNA，并能说 出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 3.概述细胞核是一个遗传信息库。 （1）能力目标: 通过小品表演来提高学生处理信息的能力，提高学生的表达能力；通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。 （2）情感态度价值观目标: 了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度 ；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。DNA分子的结构图。DNA的结构象什么？ 学生：DNA分子就像这螺旋形的梯子DNA分子就像这螺旋形的梯子它很长很长，DNA分子是如何单靠这四种物质就表达了多种多样的信息呢？下面我们通过做个来讲述四种物质是怎样通过不同排列组成不同的信息。 学生：全班同学在规定的时间内，用“1、2、3、4”四个数字组成的排列组合成不同的数据。 老师：同学们真能干。在这么短的时间里排列出这么多的数据。每个数据的大小是不一样的，每个数据就代表一个信息。在DNA上就是由四种物质不同的排列代表不同的信息。我们把每一个信息片段叫着基因（副板书）。 （板书）2、基因是DNA上具有遗传功能的DNA片段 老师：在DNA上排列着很多这样的片段，(课件展示)我们是单眼皮还是双眼皮，是直发还是卷发，有没有耳垂是由这些片段决定的。也就是说，我们生物的任何性状都是由基因决定的。基因是决定生物性状的基本单位。你们可知道 “人类基因组计划”呢？“人类基因组计划”就是专门研究人类的基因，哪个基因在什么位置，控制什么性状，等计划完成以后，我们人类就可以自己来改造自己了。如把致病基因都除掉，我们就不会生病了。把比尔盖茨的聪明基因移到我们的细胞，我们就会很聪明。到那时候你最想要的是什么基因呢？ （板书）3，基因是控制生物性状的基本单位 老师：现在请同学们回忆一下我们前面做过的“观察植物细胞”的实验时用什么物质来进行染色呢？ 学生：碘液 老师：对，我们用碘液染色以后才能观察到细胞核。这就说明了在细胞核中有容易被染色的物质。我们把这些容易被感性染料染色的物质叫染色体。那么这个染色体是否就是DNA呢？ 学生：不是 老师：染色体是由DNA和蛋白质组成的。 学生：摇头，没见过。 老师：那么请大家看我手中的模型(出示自制的染色体模型)。并演示课件（细胞内的染色体）。指屏幕：这是我们观察细胞时用碘液染色后的结果，被染色紫色的部分叫做什么？ 学生：染色体。 老师：出示染色体模型。这是一个染色体的模型。从模型中拉出缠绕的呈螺旋形的铁丝，这是什么?(纠正)DNA。再指抽出铁丝后剩下的外壳，这是什么？学生摇摇头（表示不知道。这是我们上节课提到过的有机物—蛋白质。蛋白质和DNA共同组成了染色体。 （板书）三，DNA和蛋白质组成染色体 老师：现在请同学们思考：染色体，DNA和基因三者有什么关系？ 学生：回答。 老师：非常好，在细胞中有细胞核，细胞核内有染色体，染色体是由DNA和蛋白质组成，在DNA上有控制生物性状的基因。他们三者的关系是 学生：举手回答。 老师：在每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的，如果多了或者少了都会使我们患上严重的遗传病。（演示遗传病） 通过这节课的学习，我们知道了：遗传信息储存在细胞核中，因为细胞核中有储存遗传信息的载体——DNA，DNA上的基因是控制生物性状的基本单位，是指导和控制细胞中物质和能量变化的指令，也是生物体建造自己生命大厦的蓝图。 通过第一、二节的学习，我们知道：细胞是物质，能量和信息的统一体。（演示课件复习） 板书设计： 第二章 细胞的生物 细