班级日志(四年级选篇).docVIP

四年级选篇 1.?四年级就是四年级 2.?自然地引导孩子阅读和写作 3.?美国的孩子轻松吗 4.?儿童文学，尤其是绘本，为什么一定要和孩子一起读 5.?关于滞后讨论的必要性 6.?如何对待拖沓的孩子 7.?什么是母语教学中的积极教育学 8.?更可靠的写作引导 9.?学生持续的阅读热情从哪里来 10.?拒绝给学生办理“校讯通”的理由 四年级就是四年级 ????若在从前，会对缺乏练习的单元测验忐忑不安。可是这次，教师的心绪却异常平静和坚决：考得再差，我也坚决放手。不再步步为营、严防死守——每到测验，连孩子带父母一起结结实实地抓。 ????“母亲照顾孩子的动力，与其说是来自爱，不如说是源于本能——阶段性的，逐渐转移方向的本能。妞妞一岁半前，夜里睡觉老是 吭吭叽叽。那时候，只要她一吭叽，不管多么昏沉、多么疲倦，我立刻翻身坐起，把妞妞抱在怀里，温柔地哼着歌，轻轻摇她入眠。碰到孩子头疼脑热，一夜起来十 几次，几乎通宵不眠。就是那样，我也不觉得辛苦。白天上班，精神依然饱满。如今想来，当初怎么会有那么大的劲头？简直不可思议！简直不堪回首！简直有为自 己高歌一曲的冲动！啊，母亲真是太伟大了！可现在呢，母亲还是这个母亲，却越来越不伟大了。夜里妞妞一吭叽，我就凶她：‘快睡觉！’要不，干脆照屁股就 打。有意思的是，妞妞听了训斥、挨了拍打，回答‘知道了’，头一歪，就睡着了。是我的心变硬了吗？不，这是上天安排好的。两岁以前，当自然要求母子一体的 时候，母亲自然就有用之不竭的耐心和精力。当孩子渐渐长大，能够行走说话，蹒跚着走向独立的时候，母亲的耐心就随之减少——恰恰足够用来呵斥、拍打。而孩 子呢，也恰恰因为这种疏远和不耐烦，渐渐拥有了自我控制和独立的能力。” ????小安如是说。妞妞如今两岁半。 ????带班也是这样啊。还在三年级，仅仅三个月之前，教师还那么不放心，那么步步为营、严防死守：基础训练都是读过讲过再做，做 完了对着教师板书的答案订正，然后教师还要面批。AB卷呢，在教室写完大部分，留个尾巴回家做，然后家长签字打分，然后对着答案讲解订正，然后抽查订正情 况。何其不惮烦也。 ????四年级了，陡然没了那份热情和耐心。以后基础训练学生直接做，以后测验就用B卷，以后不再一遍一遍慢慢地磨。成绩下降怎么 办？成绩的下降是必然的！孩子自觉、家长负责的，他们自然会警醒起来，自然会抓紧提高——那样的成绩，才是可靠的。孩子贪玩、家长不问的呢？爱谁谁啦。就 是父母，也不能养育到老。何况是教师，总是牵着拽着逼着哄着，早晚有个头啊。 ????头在哪里？就在今天，就在教师陡然衰减了热情和耐心的四年级。为什么是在四年级？因为这时教师累了、烦了、厌了，因为这时孩子已不需要从前的无微不至了。为什么这样说？师生状态的对应，有如母子——就是这样。 ????上天安排的事情，总是无理可说却又最合理不过。 ????继续手把手，班级成绩自然会好一些。得益最大的，是那些父母基本不管的孩子。然而，多数孩子急需发展的独立能力却因此被压抑了。 ????弱孩子尤其需要一对一的帮助。一对一的帮助，只有父母能够做到。教师能做的，是在工作时间内尽职尽责，是告诉父母该如何去 做。当学生到了中年级，如果出于对“甩手家长”的偏爱、错爱，教师继续对全体学生大包大揽不放手；如果教师以“弱势群体”的需要确定教学行为——其结果， 只能是把整体的学习能力和整体的学习自觉性，向着弱势群体所在的位置往下拉。那样做，既不公平，也不理智。 ????让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向。正如孩子小的时候，父母最关注的是孩子的饮食健康，当孩子上学，则更关注孩子的学习和精神成长。 就是这样。 自然地引导孩子阅读和写作 ????早自习，盛建福荣、李智炫、李宋杰、金佳岷依次上台，分别就《汤姆叔叔的小屋》、《笑猫日记》和学生习作《只有妈妈欣赏我》、《欣，我错了》做读后感汇报。???? ????李智炫平时说话略有口吃，可是今天，李智炫的声音却出人意料的落落大方、流利响亮。他的“精彩故事剪辑”的读后感令听众一再笑逐颜开。 ?????“我在家一、一共练习了八遍，”掌声之后，李智炫自豪地宣布，“我好、好喜欢这本书！” ????所有的教师和家长都应当感谢杨红樱、JK罗琳、郑渊洁们，是他们成功的写作，把众多孩子从电视、电玩、“奥特曼”、 “乌龙院”、“神探柯南”那里抢救回来，使这些孩子能够安静地坐在桌边，捧起书——亲近文字、亲近阅读。我清楚地记得，还在二年级的时候，王涛就用手指头 点着字，于课间吃力又带劲地读“马小跳”了。这次本班共读图书里就有《哈利·波特与密室》。? ????十九世纪末叶，美国南方盛行一种毁灭人