小学生有效开展课间活动方法的研究.docVIP

《小学生有效开展课间活动方法的研究》研究报告 一、问题提出： 教育部明确提出“只有把大课间推广起来，才能真正落实每天锻炼一小时部署明显增强学生体质,提高学生的参与兴趣,使学生掌握更多的体育技能，改变不良现象，很有必要对改革以促进学校大课间活动在健康快速的发展。1、体育大课间活动组织与管理方式方法。 2、体育大课间活动内容选择与季节变化的融合。 3、体育大课间活动校本课程的开发。 五、研究的意义： 　　1、大课间活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的和任务的重要途径之一，它能够发展学生的体能，增强学生身心健康，并促使他们形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”的思想落到实处。　　、大课间活动不但调节了学校紧张的学习节奏，提高了学生的学习效率，而且丰富了学生课余生活，展示了学生的特长，陶冶了学生情操，拉近了师生的距离，积极促进了和谐校园的建设。　　、大课间活动要求学生真正活动起来，全员参与跑、跳、踢、攀、爬、打等各项活动，学生如果能够长期坚持，就一定会熟练掌握一项终身受用的锻炼身体的技能，并养成团结协作、关心集体等优良品质。为保证大课间活动长期、有序进行，并形成我校特色。在课题研究的，我们潜心钻研，古希腊有一句名言：如果你想健壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！充分利用广播、黑板报、宣传橱窗，宣传跑步重要性和学校整体要求。不断探索，始终坚持创新发展。在活动实践中，根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征及身心特点，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理、因地制宜地设置大课间活动的内容和形式，不断总结完善活动模式，使大课间活动保持全新状态，使其在一个不断更新、完善、改进的过程中逐步规范。课间活动、分散型，多样化　　　在大课间实践活动中，学校根据自身条件，将运动场地划分为拍皮球、丢手帕、跳方格、跳绳、踢毽子、滚、摇、、、乒乓球、篮球、排球、足球、等多个运动区域，以班级为单位将学生分散于规定的运动区域进行活动。在此基础上，我们遵循教育规律和小学生身心发展需求，我们建立了活动场地（运动项目）轮换制，这样既满足了不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需求，又丰富了活动的内容。多样化的运动形式，丰富了内容，同时也调动了学生参与的积极性，培养了学生多项运动技能。形式多样，内容丰富，人人参与，师生同乐，生动活泼、多样化的大课间活动，为校园增添了新的活力。、定点型，固定化　 在大课间活动时，根据学生年龄特点确定运动场地和运动项目十分关键。我们把低年级学生安排在，形成固定点，组织开展丢手帕、拍皮球、跳方格、、趣味跑等活动。安排高年级学生打篮球、打排球、踢足球、玩单双杠等，形成定点，实行固定，轮换进行，既解决了场地的供需矛盾，又培养了学生多项技能，凸显着操作上的灵活性、科学性，有效地避免和防止意外事故的发生，为人文校园、和谐校园建设给力。、集体型，整体化在大课间实践活动中，我们感到分散型，多样化，型散神聚，体现了活动的灵活性和个性需求，但整个场面不够宏大，气势感不足，也不利于师生全局观念的培养。在此前提下，开发了太极拳、等集体运动项目，动作整齐划一，美观大方，可造一定氛围，形成整体美，既培养了学生组织纪律观念和团结协作精神，又具有观赏性。、活泼型，趣味化　　在大课间活动时，我校根据儿童心理，考虑学生活泼好动，但耐性不长之特点，不时组织开展一些趣味性活动，增强吸引力，使学生活泼天性得以发挥。如：人人会跳，跳出花样，学生对此产生兴趣；踢毽子可增加花样踢、接力踢；投沙包可改为投掷奖品，投中有奖；跳方格可增加单跳、隔花跳、变速跳提高积极性，增强学生活动主动性。、渐进型，常态化　　在大课间实践活动中，学校活动项目开发小组在尊重学生的兴趣、自主选择的基础上，科学规划和设置活动项目。在低年级，开展丢手帕、拍皮球等简便易学、活动量小、趣味性强的活动，使之人人能参加大课间活动；进入中高年级后，逐步组织他们参加打篮球、排球、、踢足球、体操等一些技术性和技巧性强、活动量大的运动项目。单项运动项目开展，可根据学生掌握的程度，由易到难，由简单到多项。如拍皮球可从单手拍、慢拍开始，随着熟悉可开展快拍、花样拍；跳绳可从单跳、慢跳开始，到快跳、双跳、花样跳等；打篮球、排球、乒乓球等，可结合体育课教学，从投篮、托球、抓拍、垫球等基本动作学起，掌握基本要求后，再学打球，由易到难，由浅入深，按部就班，逐步掌握，形成技能。总之，我们在遵循循序渐进的原则基础上，坚持活动项目设置的常态化、科学化、奖赏型，竞赛化　 为提高学生参加大课间活动的积极性，组织竞赛活动，实行奖励。如：组织跳绳比赛、玩呼啦圈比赛、踢毽子比赛、投篮比赛等，可分班级赛、年级赛、学校赛，优胜者实行奖励，促进学生平时积极参加活动。、师生型，合作化　 大课间活动以学生为主，如果教师加入，师