课堂教学中激活学生学习动力研究分析.docVIP

《课堂教学中激活学生学习动力的研究》第二阶段性总结 自我校《课堂教学中激活学生学习动力的研究》双动力课题立项实施以来，课题组成员努力提高自己的基本素养，潜心钻研，在课题的研究过程中，除了每周一次的跟踪记录和做好阶段性总结之外，本课题组坚持每月召开一次课题研究例会。通过各种活动的开展，教师的驾驭课堂能力得到了进一步的提高，教育教学效果明显。　　 现阶段取得的成绩　　 　从教师入手，激活学生学习动力 一是教学流程规范，课堂教学体现有效，教学时间、教学环节、教学方法的安排等方面坚持与学生的优、良、中、差各层次的实际相适应，使掌握学习将教学视为有一定程序的动态的发展过程，即以教学目标为中心，形成制定目标——目标的形成——合理达成的一套完整的新序列。　　 二是根据学生实际和教学内容，灵活运用教学方法。采用什么样的方式来实现教学目标，应考虑具体的教学内容，不能只重视教学的形式是否新颖，否则就会流于形式化，有效性的课堂要回归自然、删繁就简。课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动，教学的目的就是要使学生学得知识、习有技能。课堂教学的有效性是教学的生命，学生学到什么，得到什么，是任何教师都必须要追问和考虑的。而课堂教学表面的热闹和形式上的“花架子”可能损害教学的内在功能，学生不做深入思考、随心所欲、胡猜乱想，甚至固执已见、失之偏颇，这种课堂展现的是学生虚假的主体性，缺失的是教师价值引导、智慧启迪