第十章领导概论4版祥解.pptVIP

学习内容 第一节 领导职能的含义 第二节 领导的原理和要求 第三节 有关领导的主要理论 学习目标 定义领导者和领导 理解领导的作用 解释领导与管理的区别 了解领导的原理与要求 比较各种早期的领导理论 描述三种主要的领导权变理论 6、 诚信 培养方法：不要轻易承诺，说了，就要努力做到；停止一切“不道德”的手段；诚实和信誉比生命还重要。 7、 担当 培养方法：检讨任何过失时，先从自己或自己人反省，事情或项目结案后，先审查“过错”再赘述“功劳”；认错从自己开始，表功从下级启动；着手一个计划，先将权责界定清楚且相当；对于“怕事”的人或组织要挑明地说；要勇于承担责任所造成的损失。 有关领导的理论可以分为以下几类： 性格或特质理论 行为理论 权变理论 新型领导理论 * 第三节 有关领导的主要理论 性格或特质理论 方法：分析领导人所具备的品质 主要观点：领导人的个性品质决定领导过程的有效性 特质理论的两种观点： 传统领导特质理论：认为领导者的品质和性格是遗传决定。 现代领导特质理论：认为领导者的品质和性格是在实践中逐步形成的，是可以通过教育训练加以培养和改造的。 * 研究人员列举了成百种领导者所应具有的个性特征，这些特征大致可以分成以下几类： 身体特征：包括体力、年龄、身高等。 背景特征：包括教育、经历、社会地位、社会关系等。 智力特征：包括知识、智商、判断分析能力等。 个性特征：包括热情、自信、独立性、外向、机警、果断等。 与工作有关的特征：包括责任感、首创性、毅力、事业心等。 社会特征：包括指挥能力、合作、声誉、人际关系、老练程度等等。 * 吉普（心理学家）认为天才领导者具备7个个性特征：外表英俊潇洒，善言辞，智力过人，自信，心理健康，善于控制和支配他人，性格外向，灵活敏感。 斯托格迪尔认为领导者应具备16种先天特性：有良心，可靠，勇敢，责任心强，有胆略，力求革新与进步，直率，自律，有理想，良好的人际关系，风度优雅，胜任愉快，身体健康，智力过人，有组织能力，有判断力。 研究表明并不能有这样一套特质总能把领导者和非领导者区分开，反而研究找出与领导力高度相关的特质较为成功：有六项特质与有效的领导有关。 * 领导特质理论的缺陷： 对有效领导者所应具备特质的内容及相对重要性的认识很不一致甚至相互冲突。 忽视了被领导者及其他情境因素对领导效能的影响。 事实上，具备恰当的特质只能使个体更有可能成为有效的领导人。  * 领导者的行为方式理论 以后，人们从研究领导者的内在特征转移到了外在行为上。这就是领导者的行为方式理论。 主要研究领导者的行为规律和行为方式与绩效的关系，寻找最佳的领导风格。 研究的维度：关心工作绩效、关心群体关系、是否让下属参与 * 怀特和李皮特的三种领导方式理论： 1．权威式领导 2．民主式领导 3．放任式领导 * 俄亥俄州立大学的二维构面理论 美国俄亥俄州立大学的研究者们从1945年起，对领导问题进行了广泛的研究。他们发现，领导行为可以利用“关怀（Consideration）”和“定规（initiating structure）”这两个构面（dimensions）来加以描述。 * 低关怀 高定规 高关怀 高定规 高关怀 低定规 低关怀 低定规 低 关怀维度 高 高 定规维度 低 四种领导者类型： “关怀”是指领导者对其下属所给予的尊重、信任以及互相了解的程度。从高度关怀到低度关怀，中间可以有无数不同程度的关怀。 “定规”是指领导者对于下属的地位、角色与工作方式是否都制订有规章或工作程序。这也可有高度的定规和低度的定规之分。 这些学者发现，在生产部门内，工作绩效结果与定规程度呈正相关，而与关怀程度呈负相关。但在非生产部门内，这种关系恰恰相反。一般来说，高定规和低关怀的领导方式效果最差。 * 密执安大学利克特的“工作中心”与“员工中心”理论： 把领导者分为两种基本类型，即“以工作为中心”的领导与“以员工为中心”的领导。 前者的特点是：任务分配结构化，依照详尽的规定行事； 而后者的特点是：重视人员行为，利用群体实现目标，给予组织成员较大的自由选择的范围。 * 利克特假设了四种管理方法来阐明他的领导原则: “利用—命令式”方法 “温和—命令式”方法 “商议式”方法 “集体参与”方法 * 利克特认为，那些采用方法四的管理人员，一般都是很有成就的领导者。以此种方法来管理的组织，在制定目标和实现目标方面是最有成绩的。他把这些主要归之于员工参与管理的程度，以及在实践中坚持相互支持的程度。 * * 阿吉里斯的不成熟—成熟连续流 美国管理学家阿吉里斯主张有效的领导者应该帮助人们从不成熟或依赖状态转变到成熟状态。如