--课堂观察方法漫谈资料.doc

幻灯片1 ZOUJINJIAOXUEDEZHENSHISHIJIE 走进教学的真实世界 --课堂观察方法漫谈 温州市教育教学研究院 朱跃跃 幻灯片2 一、为什么需要课堂观察？ 幻灯片3 恒河一粒沙，三千大世界； 郊野一朵花，自有天堂在； 尺幅巴掌心，无限辽阔地； 短短瞬息间，永恒无时界。 ——威廉姆·布雷克（William Blake） 幻灯片4 《差距产生之后》 幻灯片5 分析： 因课堂教学的动态性、即时性、复杂性，教师在自然状态下的教学行为很难被观察到 ，比如：不给学生充裕的思考时间；专断性的讨论；对优秀生和后进生不同的态度等,而教师对有效教学的评判往往是以学生考试成绩的优劣为标准，尽管这些标准能够在一定程度上衡量教学结果，但不能评价教学效率。 幻灯片6 课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。 幻灯片7 二、什么是课堂观察方法？ 幻灯片8 课堂观察从观察心理看大致可以分为三个层次： 第一个层次，是不自觉的观察,这是一种知觉心理本能的反映； 第二个层次，是凭经验、感觉进行的观察； 第三个层次，是有目的，有一定的观察角度，借助一定的观察工具,针对具体问题所进行的观察，即所谓的有意的课堂观察。 幻灯片9 驴唇真的对上了马嘴 快下课时，老师出了一道题“若a为自然数，说出a以后的7个自然数”。一个小女孩举手抢答：“a,b,c,d,e,f,g。”话音刚落便引起哄堂大笑，老师也愕然了。女孩察觉到自己的答案牛头不对马嘴，出了个笑话，落了个满脸通红。 接着,一个男孩起来补正: “a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下课铃声响了，事情平平常常。一个女孩答错了题，一个男孩纠正过来，全班同学都明白了。 幻灯片10 从这个教学片段中， 你观察到了什么？ 幻灯片11 　　研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 ——陈瑶 幻灯片12 三、怎样进行有效的课堂观察？ “四点要求” “四种形式” 幻灯片13 四点要求： 有明确的观察目的 有适当的观察内容 有科学的观察方法 有清晰的观察分析和结论 幻灯片14 四种形式： 课堂活动全息观察 关键问题聚焦观察 依据价值标准评判观察 现场情境描述性观察 （典型个体追踪观察、视频教研精细观察、教学细节自主观察等） 幻灯片15 （一）课堂活动全息观察 ——观察目的如何明确？ ①对课堂现场进行全方位的观察记录。 ②针对某一主题,利用编码量表或分类体系对该主题进行全方位的观察分析。 幻灯片16 ①课堂现场全方位观察： 影响教学效率的领域： ※ 课堂氛围、课堂管理、教学目标定位、教学过程、教学指导方式、学生参与、学习结果、思维能力 ——《教师观察力的培养》[美]GaryD.Borich 幻灯片17 ※ 学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化 （4个纬度，20个视角，68个视点） ——《当代教育科学》2007.24崔允漷、吴江林 幻灯片18 课堂全方位观察角度自主设计 幻灯片19 ②针对主题进行全方位的观察 针对影响该主题的所有教学因素进行观察 如何提高一年级识字教学的效果？ 幻灯片20 分析： 对所有影响该主题的课堂教学因素进行观察，涉及面广，需要观察的领域多，比较适合对整堂课的全面分析，对教师观察技术的训练有好处。但一堂课涉及的观察领域过多往往难以聚焦关键问题，对课堂教学的分析会流于肢解，影响整体感。 幻灯片21 分析： 本堂课教师意在通过“复现识字教学法”，即通过五次不同方式、不同情境的词语复现，让学生进行比较，归类，认识字型，理解字意。 根据本课的教学目标，该观察主题过泛，需解决的问题不够明确。 幻灯片22 修改调整如下： 观察主题：复现识字法的教学效果 观察视角：教师教学行为、学生的学习行为 观察视点： （1）教师教学行为：复现的次数、复现的字词、复现的方法、复现的情境； （2）学生学习行为：学生的应答、学生投入学习的