小学低段音乐教学尝试.docVIP

小学低段音乐教学尝试 ? 内容摘要：《音乐课程标准》明确指出：“创造是艺术及至整修社会的历史的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。”为了更好地贯彻小学艺术教育新课程标准的实施，建构有利于培养学生自主创造性教学模式，在教学中进行创造性尝试是非常有必要的。在小学低段的音乐教学中，我从导课、创设情景、教学方法、评价等方面进行了初步尝试 。 ? 关键词：导课、教学情境、教学方法、评价。 ? 《音乐课程标准》明确指出：“创造是艺术及至整修社会的历史的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。”因此，在小学低段的音乐教学中，为了更好地贯彻艺术教育新课程标准的实施，建构有利于培养学生自主创造性教学模式，我在教学中，进行了如下一些尝试： 一、生动导课 “导课”是教学环节中的开头，教的引入，学的提示。导课的方法如何，直接影响着教与学的情绪，关系到教学的成功与否，特别是对于一年级的小学生，如何生动自然地导课更直接地影响了他们对这节课的参与度。 针对这一点，我对具体的课设计了相应的导入方式。例如，在听赏《小鸟狮王》的时候，我采用了“讲述式”的导课方法，我告诉学生“小鸟”选自管弦乐曲《彼得与狼》，它是乐曲的第一部分。落在树上的小鸟——彼得的好朋友，叽叽喳喳叫道：“周围的一切多安静啊！”彼得向他走来，他们开始了有趣的对话……“狮王”选自管弦乐曲《动物狂欢节》，又名《序曲和狮王进行曲》，它栩栩如生地描绘