小学数学--架构有效小学数学课堂教学“经纬”的.docVIP

小学数学（论文） 架构有效小学数学课堂教学的“经纬” 永康市大司巷小学 景安定 【摘要】　经纬本指织物的纵线和横线，比喻条理秩序，后为了对特定位置地理状况的研究提供方便逐渐被应用到地理学中，形成了南北纵向的经线和东西横向的纬线。如果把经线看成是架构有效数学课堂教学要素间的纵向关系，那么纬线就是架构有效数学课堂教学要素间的横向关系。本文试图通过对有效小学数学课堂教学内涵和架构条件进行分析，以《路程、时间与速度》的教学为例，从横、纵两个方向对架构有效小学数学课堂教学的策略进行思考。 【关键词】 有效 小学数学教学 策略 一、何谓有效小学数学课堂教学？ 有效教学在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。建构主义理论的核心以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构连接南北两极并同纬线垂直相交线。地球仪上顺着东西方向环绕地球仪一周的圆圈叫做纬线 从水平方向上看，参与到数学课堂教学活动中的对象有教材、学生、教师和环境四个方面，这四者是并列存在着的，互相影响着的。 1.教材 教材为教学活动的提供了参考的线索，那么数学教材也是影响数学课堂教学活动有效性的重要因素之一。因此，对教材把握和处理的有效性是保证课堂教学活动有效性的重要条件。所以教师必须充分重视教材中所呈现的知识点和渗透的数学思想方法。《路程、时间与速度》这一课中出现的