小学生英语词汇学习策略运用调查研究分析.docVIP

小学生英语词汇学习策略运用的调查研究 盛敏 内容提要：新课程标准对小学英语词汇的学习提出了较高的要求，而现阶段小学生在词汇学习中学习策略运用的现状不容乐观。本文以新课标对学习策略目标的描述为依据展开调查，得出结论，引发对英语课堂中学习策略渗透的一系列思考，进而提出几点建议，具体如下：一、加强反思和监控；二、根据学习风格调整学习策略；三、注重交流和相互学习；四、教师要为学习提供必要的指导；五、考虑激励机制的建立。 关键词：词汇学习 学习策略 问题的提出 词汇是语音、词形、词义和用法的文字载体，是语句的基本单位。人类的思维活动、思想交流都是由词汇构成的句子来实现的。《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《标准》）中词汇是语言知识目标之一，要求小学毕业时应达到二级要求，即应学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。以人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书PEP教材为例，小学五年级两册课本要求学生能听、说、读、写四会的单词就有近150个，如果再加上不作书写要求的单词词汇量就更大了。 语言学习的“大量输入，少量输出”原则决定了学生势必要吸收大量的词汇，那么随着学习内容的增加，学习进程的推进，小学高年级学生应采取一些有效的学习策略来更好地掌握这些词汇。而就目前笔者在一线