小学语文课堂上小组合作学习有效性..docVIP

小学语文课堂上小组合作学习的有效性 范旭雯 [摘 要] “小组合作学习”是新课程所倡导的学生学习语文的一种重要方式之一。为探究现在小学语文课堂上小组合作学习的有效性以及提高其有效性的方法，我采用观察法、访谈法和文献资料法来进行研究分析。并得出了现在小组合作学习的有效性降低的原因及其解决方法。 [关键词] 课程标准 小学语文课堂 小组合作学习 有效性 1 前言 现今，课堂合作学习是语文课堂上一种常见的教学方法。根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 ，当前课程改革的根本目标是，培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展為本，注重全面素质的提高。并指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，宣导自主、合作、探究的学习方式。[1]在新的课程改革背景下，合作学习作為三大学习方式之一显得至关重要。 所谓合作学习，即将班内学生按成绩、兴趣、能力、性别与性格等诸方面的差异，编成异质小组，系统利用教学过程的互动性合作性来促进学习，以群体发展為评价标準，共同实现教学目标的教学活动。小组合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变為“组内合作、组间竞争”的关系，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变為师生、生生之间的多向交流。因此合