小组合作学习中沉默生帮扶策略研究分析.docVIP

《农村小学教师职业幸福感研究》研究方案 宝鸡市千阳县红峰希望小学 《小组合作学习中“沉默生”帮扶策略研究》 实 施 方 案 执笔 王忠会 许悦 一、课题提出的背景随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入课堂教学的组织形式也悄然发生着变化原有的单一被动的学习方式已被打破出现了旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习合作学习探究学习等其中小组合作学习是新课程课堂教学中应用的最多的学习方式 （二）、课题研究的现实意义 1.有利于改变目前小学生中“沉默生”语文学习的现状的需要 根据对小学生中“沉默生”语文学习状况的调查，目前我们的小学语文教学主要采用班级授课制，许多学校由于条件有限，班级规模比较大。在大班教育模式下，学生参与活动的机会有限，参与意识薄弱。因此，当前教学中学习水平高的学生主动参与机会多，水平低的学生主动参与机会少，长此以往水平低的学生逐步转变为“沉默生”。 而且小学生学语文，处于字词句篇形成阶段，难免出现错误，“沉默生”大多数为害怕说错而保持沉默，再加之每节课时间有限，教师无法关注、照顾到每一个保持沉默的学生，因此合作学习就起到一定作用，无论教师教授生字，一个句子或者一篇文章中的段落，还是发音语调的训练，教师说一两次，也许这个学生不会，那个学生会，通过他们相互交流，相互切磋，获得自己不会的知识，从而促进语言的