高中数学_直线与圆的位置关系课件_新人教B版必修课件.pptVIP

* * 2.3 直线与圆的位置关系 直线与圆的位置关系 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思与点评 学生状况分析 在初中，学生已经直观的讨论过直线与圆的位置关系,前阶段又学习了直线方程和圆的方程。 本节课主要以问题为载体，帮助学生复习、整理已有的知识结构，让学生利用已有的知识，探究直线与圆的位置关系的方法。通过学生参与问题的解决，让学生体验有关的数学思想， 培养“数形结合” 的意识。 教学任务分析 一、地位和作用 解析几何的本质是利用代数方法来研究几何问题,这节课我们就要用代数方法来研究直线与圆的位置关系.这样一方面可以巩固前阶段所学的知识,另一方面也显示了用代数方法研究几何问题的优越性, 用解析法研究直线与圆的位置关系是从初等数学到高等数学的开始，也为后面研究直线与圆锥曲线的位置关系打好基础，这节课内容起着承前启后的作用。 二、教学重点 能根据给定的直线与圆的方程判断直线与圆的位置关系 三、教学难点 灵活运用“数形结合”来解决问题 四、教学目标： 1.知识目标 能通过点到直线的距离公式和方程组的解判断直线与圆的位置关系.能够解决直线和圆的相关的问题. 2.能力目标 通过观察——类比——概括——抽象等思维过程，发展学生自主学习的能力； 3.情感目标： 激发学生学习数学的积极性和自主性，体验获取知识的乐趣； 1、平面几何中，直线与圆有哪几种位置关系？ 在初中，我们怎样判断直线与圆的位置关系？ 教学过程 （1） （2） （3） 想一想，平面几何中，直线与圆有哪几种位置关系？ 在初中，我们怎样判断直线与圆的位置关系？ 平面几何中，直线与圆有三种位置关系： （1）直线和圆有两个公共点，直线与圆相交； （1） （2）直线和圆只有一个公共点，直线与圆相切； （2） （3）直线和圆没有公共点，直线与圆相离． （3） C l d r C l C l 直线与圆的位置关系 2、现在，如何用直线方程和圆的方程判断它们之间的位置关系？ 先看以下问题，看看你能否从问题中总结来． 已知直线 与圆 ， 判断它们的位置关系。 已知圆的圆心是O(0,0),半径是r=1,圆心到直线的距离 所以，此直线与圆相切 x y o p 构建新知 已知直线 与圆 ， 判断它们的位置关系。 建立方程组 ② ① 由①可知 ，代入②中 得 ，化简得 ，方程组有唯一一个解 即此直线与圆只有一个公共点 ，从而直线与圆相切 构建新知 判断直线与圆的位置关系有两种方法： 代数法：根据直线与圆的方程组成的方程组解的情况来判断．如果有两组实数解时，直线与圆相交；有一组实数解时，直线与圆相切；无实数解时，直线与圆相离． 几何法：根据圆心到直线的距离d与圆的半径r的关系来判断．如果d r ，直线与圆相交；如果d= r ，直线与圆相切；如果d r ，直线与圆相离． 回顾我们前面提出的问题：如何用直线和圆的方程判断它们之间的位置关系？ 解法一：圆 可化为 其圆心C的坐标为（0，1），半径长为 ，点C （0，1）到直线 l 的距离 所以，直线 l 与圆相交． 分析：依据圆心到直线的距离与半径长的关系， 判断直线与圆的位置关系（几何法）； 例1、如图，已知直线l： 和圆心为C的圆 ，判断直线 l 与圆的位置关系； 解法二： 所以，直线与圆有两个交点，直线 l 与圆相交。 分析 :根据直线与圆的方程组成的方程组解的情况来判断（代数法） 例1、如图，已知直线l： 和圆心为C的圆 ，判断直线 l 与圆的位置关系； ① ② 代入②， 由①可得 消去y, 得 例2 设直线 和圆 相切， 求实数m的值。 解法一：已知圆的圆心为O( 0, 0), 半径r =1, 则O到已知直线的距离 由已知得 d=r , 即 解得 m= O (0