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如何设计绩效任务 宁夏大学教育科学学院　张玲 （参考华东师大闫寒冰博士的论文） 目录 任务的分类 任务设计要点 任务的分类 ——多元智能的视角 多元智能理论简介 基于多元智能的任务分类 多元智能理论简介 源起 理论简介 语言智能：指用语言文字表达、思考以及欣赏语言文字意义的能力。 数理逻辑智能：指数学运算、科学推理与分析的能力。 视觉空间智能：指运用空间思维、图像思维的能力。 肢体动觉智能：指运用身体操纵物体和调整自身身体的能力。 音乐智能：指对音乐符号、旋律、节奏、音色及音质等敏感的能力。 人际智能：指善解人意、善于交往的能力。 内省智能：指能正确感知自我、认识自我的能力以及计划和引导自己人生的能力。 自然观察者智能：指能细致观察自然界中的各种动植物形态及生态系统，并能进行辨别与分类的能力。 存在智能：指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运的倾向 。 评述 基于多元智能的任务分类 任务之一：陈述任务 说明 “陈述”是语言智能最根本的要求，仅仅是要求学生将获得的信息表述出来，以证明他们已经获知了这些内容。作为其他智能外化的有效途径，陈述任务是最基本，也是最不具有挑战性的任务。学生可以口头陈述，也可以通过作品（电子或非电子的形式）将获得的信息展示出来。一般来讲，这类任务或者应用于认知水平较低的小学生，或者与其他类