我的教案2《寻古探幽画像石画像砖艺术欣赏》.docVIP

课题:苏少版15册 寻古探幽——画像石画像砖艺术欣赏 赣榆县初级中学 孟凡香 一、教案背景及教材分析： 本课的内容选自苏教版中学美术15册“综合、探索”单元，第五课《寻古探幽》。根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定《寻古探幽》一课属于“综合、探索”学习领域。本课学习内容以中国古代文化艺术的瑰宝汉代画像石、画像砖为切入点，引导学生利用互联网手段去整体地了解画像石画像砖概况,艺术特点,制作方法,从而增强收集信息的能力,培养热爱我国传统民族文化的高尚情感,并以制作画像石(砖)为小练习.题,运用阴刻线、凸线浮雕等画像石画像砖艺术手法,引导学生主动探索、研究、创造，在研究性的学习中提高综合解决问题的能力 教具准备：教师——多媒体课件《寻古探幽》、仿制的画像砖范例学生——塑料泡沫板\陶泥、铅笔、颜料、刻刀/小竹片 五、【教学过程】 1、视频激趣，导入探究（初步印象） （1）教师播放百度视频搜索《南阳画像石》，片段。让学生们看到画像石的发现过程，产生兴趣，在教师的引导下畅谈感受。 （2）把学生分成6组，各组利用互联网进行百度图片搜索 《画像石画像砖》，把收集到的图片有选择地存到桌面上。通过展示平台向全班展示，交流作品故事，背景简介。通过欣赏各种类型、各种题材的画像石、画像砖、为后面的深入鉴赏、创作做好铺垫。，设计意图：情景导入法：(1).设计视频情景导入，可以创设丰富生动的情境，让学生迅速进入角色. (2).自主学习，作品故事的交流可以让学生立体的理解画像石的历史文化价值。 2、鉴赏分析,深入探究（形成概念） (1).画像石与绘画雕塑的关系 教师出示雕塑作品和绘画作品，让学生比较二者与画像石作品的关系，师：同学们能够发现画像石、画像砖和我们平时接触到的绘画作品和雕塑作品有什么不同吗？教师提示:从所用材料,表现手法、形式方面思考讨论。并作简单的归纳。（设计意图：理解画像石在构图形式表现语言上与绘画关系较近，在制作材料与手法上同雕刻相近。为制作画像石小练习作铺垫。） （2）.总结画像石定义 请学生利用百度文库查阅画像石的定义，及用途。所谓画像石，实际上是汉代地下墓室、墓地祠堂、墓阙和庙阙等建筑上雕刻画像的建筑构石。所属建筑，绝大多数为丧葬礼制性建筑，因此，本质上汉画像石是一种祭祀性丧葬艺术。画像石不仅是汉代以前中国古典美术艺术发展的颠峰，而且对汉代以后的美术艺术也产生了深远的影响，在中国美术史上占有承前启后的重要地位（3）画像石的题材教师出示画像石图片，要求学生说出表现题材(内容)。 师生共同总结：内容有农业生产、交通、教育、娱乐、历史、神化故事等是汉代社会生活的生动再现，和真实记录，具有很高的社会历史文化价值。 （4）画像石的艺术价值 教师出示图片，设计富有启发性的提问，引导学生沿着内容-内涵-内蕴的赏析路子进行练习：师：徐州画像石、江南园林、六朝石刻并称“江苏三绝”《牛耕图》赏析：a.画面共分几个部分？每一部分画了什么人、物？他们在干什么？表现了怎样的生活图景？b.展开联想：体现了怎样的社会现状？从中你还能感觉到什么？还能发掘出什么信息（生产力发展水平，生产关系）c.艺术价值(重点强调) ①叠格方法—连环画的雏形 ②用道具来表现不同时空,似乎相关的故事. —近似现代电影中的蒙太奇组合. (总结语:汉代画像石给我们展示了一个琳琅满目、缤纷多彩的生活画卷，从中看出，这是一个充分肯定人世，对未来充满希望的时代，一个开朗积极、乐观的时代。他的题材内容及表现技法奠定了中国美术以线为主、形神兼备的民族特色，所以有人说，它是无声的画，有形的诗，是雕镂的梦想，是千年一瞬的凝固)。 设计意图:选择一有代表性的作品进行实践练习,从而以点带面,使学生对画像石有更深的理解.使用从内容_内涵-内蕴的顺序的探究式教法.由浅入深,循循善诱.同时选取江苏徐州画像石，进行爱家乡教育。 （5）画像石的制作方法 教师出示一刻纸和篆刻作品，把剪纸篆刻与画像石进行比较获得以下认识： 1.艺术特点：（构图饱满，造型概况）造型，概括.表现形式：人物多以侧面为主，情节生动有趣，富于生活情趣。动物造型具有鲜明的装饰性，又不失神态逼真，结构、线条、造型质朴雄劲。 2．技法：阴刻，阳刻.画像石的雕刻技法 阳刻：线条块面凸出。阴刻：线条凹进。设计意图:把剪纸作品和篆刻作品与画像石作品联系讲述,二者在艺术上有着异曲同工之妙,而且,无论从构图、造型、技法等方面来讲画像石和剪纸篆刻其实就是一脉相承的“前世今生”的关系。 4、动手制作，体验探究： 制作步骤：（1）泥版仿制画像砖（阳刻）制作，幻灯片播放制作步骤。 (2)塑料泡沫仿制画像石、画像砖,方法简便易行,效果也很不错啊。 a.用铅笔画边框纹 b. 进一步画出纹样 (3).