第四章德育内容(正式稿)技术方案.pptVIP

德育与班级管理 第四章 德育内容 前 言 道德教育是提升全社会公民道德水准、 提升人的生命质量的基础工作。道德素质对 一个人成长及社会发展至关重要。我们应该 对德育对象进行哪些方面的教育才能提升他 们的道德素质？ 第一节 德育内容及其决定因素 一、德育内容的含义 二、德育内容的决定因素 一、德育内容的含义 （一）德育内容的含义 德育内容是指用来培养受教育者思想品德的政治思想道德观点、原则和规范体系，是用什么样的世界观、道德价值观、道德原则和具体的道德规范来培养年青一代。 它是时代发展的必然产物，是德育现代化的一个重要标志。它服务于德育目标，受制于教育目的，德育任务、时代发展要求和学生思想道德水平。 （二）德育内容的历史沿革 1.原始社会的德育内容 （1）由于人类生存的需要，以血缘关系为基础的原始的集体主义是道德教育内容的核心 （2）原始的集体主义、平等、民主等道德原则局限于一定的氏族、部落之中 （3）在学校德育产生之前，原始社会的德育内容与整个德育系统一样是与生活、劳动融为一体的 2.古代的学校德育内容 （1）道德法则本身具有浓厚的等级色彩 （2）德育内容中存在鄙视体力劳动的倾向 （3）由于道德教育内容本身的等级性导致了 内容呈示形式上的绝对灌输的特色 3.现代社会学校德育内容的特点 （1）自由、平等、博爱等道德观念进入学校德育 内容； （2）由于商品经济、市场经济需要，道德教育中 出现了对自强、诚心、效率开放与宽容等价值观念 的强调； （3）德育内容的呈现形式出现尊重道德学习主体 性的努力。 二、德育内容的决定因素 德育内容的设置和选择，体现了国家意志和社会主流道德的要求。 （一）一定社会的教育目的和德育目标 学校德育内容是为达到学校德育目标服务的，是服从于和服务于学校德育目标的，而学校德育目标又是服从于和服务于教育目的的。因此，学校德育内容必须根据教育目的、学校德育目标的要求来确定。 （二）学生品德形成发展的规律和年龄特征 首先，德育内容要考虑教育对象的认知水平；其次，德育内容要考虑教育对象的身心特点；最后德育内容要考虑教育对象思想品德形成过程。 （三）当前的形势任务和学生的品德实际 社会发展对学校不断提出新的要求，要求德育内容要不断丰富和发展。如，计划经济时代，强调集体主义原则高于一切，忽视了尊重人的个性发展。 （四）人类普遍伦理与中华民族道德文化传统 普遍伦理是面向全体社会成员，被社会成员所广泛接受和普遍遵循的道德规则，它是全球经济一体化浪潮的反映。如责任、诚实、宽容、正直、公正等。 中华民族道德文化传统是指中华民族千百年来历代祖先为了生存和发展的需，根据现实条件所创造、改造、传递的各种道德文化的总称。比如尊老爱幼、爱国主义、艰苦奋斗等。 第二节 我国学校的德育内容 一、我国政府关于中小学德育内容的规定 二、我国学校德育内容的基本结构 三、当前我国学校应该拓宽的德育内容 四、我国德育内容体系的优化变革 一、我国政府关于中小学德育内容的规定 （一）《小学德育纲要》规定德育内容主要有以下10条： ①热爱祖国的教育； ②热爱中国共产党的教育； ③热爱人民的教育； ④热爱集体的教育； ⑤热爱劳动、艰苦奋斗的教育； ⑥努力学习、热爱科学的教育； ⑦文明礼貌、遵守纪律的教育； ⑧民主与法制观念的启蒙教育; ⑨良好的意志、品格教育； ⑩辩证唯物主义观点的启蒙教育 。 （二）《中学德育纲要》中关于中学德育的基本内容是： 初中阶段的基本内容： ①初步的马克思主义常识教育； ②爱国主义和国际主义教育； ③理想教育； ④道德教育； ⑤劳动教育； ⑥社会主义民主、法制和纪律教育； ⑦身心卫生与个性发展教育。 高中阶段的基本内容： ①马克思主义常识教育； ②爱国主义教育； ③国际主义教育； ④理想教育； ⑤道德教育； ⑥ 劳动教育； ⑦民主、法制和纪律教育； ⑧身心卫生与个性发展教育。 美国 美国的一些品格教育活动，针对不同年龄段的学生，有针对性地设计了不同的“价值目标”。 从幼儿园到小学5年级设立的价值目标主要有： （1）成为可信赖的人：（2）学会尊重；（3）学会负责；（4）学会公正；（5）学会关心；（6）做合格公民；（7）控制怒火：（8）解决