【推荐】福建省2014年初中思品学业考试大纲.docVIP

2014年福建省初中学业考试大纲 （思想品德） 一、考试性质 初中思想品德学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 以教育部2003年5月颁布的《课程标准》为指导，依据本考试大纲，结合初中思想品德教学实际进行命题。 三、命题原则 1．思想性：坚持正确的思想政治方向，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强未成年人的思想道德教育和民族精神教育，反映学科的德育功能。 2．基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。 3．科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容和形式科学有效，图文表达准确规范，试题难易适当，具有较高的信度和效度。 4．人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，落实素质教育要求，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力反映社会主义先进文化的要求，贴近学生的生活实际，尊重学生的个性差异。 5．导向性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、时代性、探究性、综合性和教育性，引导学校加强教学、引导教师改进教学、引导学生学会学习和学会做人。 四、考试范围 《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》七、八、九年级部分内容，2013年5月至2014年4月国内外重大时事政治。 五、内容目标 （一）目标要求 思想品德学科考试目标包含知识、能力、情感态度价值观目标，考查以知识为基础，能力为重点，加强情感态度价值观的渗透。 1．知识和能力目标 知识和能力目标包括由低到高的九个层次，较高层次的目标要求包含了较低层次的目标要求。具体如下： （1）记忆：再认或再现教材或时事的相关概念、原理、观点或事实。 （2）理解：解释概念、原理、观点和事实的内涵与外延；从事实和材料中提取有效信息；对相关表述或事实进行归纳和概括；用不同的词句或形式转换表述概念、观点或信息；将具体事例与相关知识建立联系。 （3）比较：辨别不同概念、原理、观点和事实，发现其异同；判断事物的真伪、善恶、美丑。 （4）分析：将一个综合性信息分解成若干要素、部分或层次，把握要素之间、部分之间和层次之间的关系。 （5）应用：正确调用某个概念、原理或观点，描述和阐释情境中的现象和事实，说明事物存在的依据和问题解决的办法。 （6）综合：掌握学科内容的交叉、渗透和联系，将相关要素或局部进行重组，形成一个新的结构；调用多个知识综合阐释和解决问题。 （7）论证：运用相关知识，通过分析与综合，有条理地论述、证明事物存在的价值、依据或发展的条件、过程和结果。 （8）评价：对有关认识问题或行为问题进行客观、全面、辩证地价值判断和意义评估，符合逻辑地证明自己判断的依据，针对问题提出自己的主张和建议。 （9）探究：根据已知的条件推断结果、根据结果推断需要的相关条件、根据已有事实推断事物的发展趋势和未来状态；在一定情境中发现和提出新问题，探索解决问题的新方法。 2．情感态度价值观目标 情感态度价值观目标包括为四个层次的要求： （1）接受与认同：能够接受和认同思想品德课程的情感目标。 （2）体验与感悟：能够通过相关信息体验到良好的情感；能够通过阅读感悟到事物价值、生活意义和人生道理，形成良好的精神状态和正确的价值观念。 （3）判断与选择：能够立足正确的立场，用良好思想情感和正确价值标准指导自己的价值判断和价值选择，认识和解决问题。 （4）参与与展现：能够通过行为和语言，将参与社会生活和道德实践获得的积极情感、正确理念自然展现出来。 （二）内容范围 1．思想品德课程标准的内容 以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和考生使用的教材版本为依据，包括其中七、八、九年级的部分内容。内容包含知识、能力、情感态度价值观三个层次要求，高一层次的目标要求包含了较低层次的目标要求。各层次目标主要通过行为动词来呈现，这些动词指向学生学习的不同水平，并且内在地包含了知识内容维度。具体内容如下： 知识板块 学习领域 (内容呈现) 知识目标 能力目标 情感态度 价值观目标 成 长 中 的 我 心理 健康 (认识自我) 1．认识情绪的多样性； 2．理解情绪对人的作用。 1．学会调控自己的情绪； 2．学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动； 3．理智面对学习压力； 4．客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法； 5.客观地认识评价自己。 1．保持乐观健康的心态； 2．养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质； 3．形成比