第四章小学语文技术方案.pptVIP

第四章 新时期小学语文教师的素养 教师素质 教学目的： 明确新时期小学语文教师应具备的素养。 教学重点： 小学语文教师的理念转变和角色转换。 第一节 小学语文教师的 基本素养 一、思想素养 1、具有较高的政治理论水平 1）马列主义理论 2）教育法规 2、良好的职业道德（师德） 1）职业意识：如教育工作的重要性 2）职业情感：爱心 3）职业行为：忠于职守、以身作则 二、知识素养 马卡连柯在《教育诗篇》中对教师说：“不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’——那么，除了藐视之外，你永远不配得到什么，这种藐视有时是宽大的，含着讽刺；有时是暴怒的，含着无比的憎恨；有时是执拗的，含着侮辱。” （一）熟练掌握语文专业知识： 包括：语音、修辞、语法、词汇、逻辑、文学、艺术等。 （二）扩充科学知识： （三）教心学知识： 例：课堂教学关于“等待时间”理论。即3秒0.8秒 三、能力素养： （一）分析教材的能力： （二）设计教学的能力： （三）课堂应变的能力： （四）语言表达的能力： （五）教学研究的能力： 四、身心素养： （一）外现的行为素养（生理美、仪表美） （二）内隐的个性心理素养（个性、心理素质） 江泽民在庆祝北师大建校100周年大会上，对教师从个人情操、职业道德和学术修养三个方面提出了要求、希望。 全文如下： 1、希望我们的教师志存高远、爱国敬业。 2、希望我们的教师为人师表、教书育人。 3、希望我们的教师严谨笃学、与时俱进。 你喜欢什么样的教师？ 第二节 语文教师的理念转变 教育理念：指教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。 一、树立“以学生发展为本”的教育理念。 学生发展的内涵： 1）全体学生的发展； 2）全面发展； 3）有个性的发展； 4）在原有基础上可持续的终身发展 。 二、以“学生发展为本”理念在语文教学中的落实。 1、关心学生的内心需要，开发学生的多元智能。 2、注重语言积累，提高学生的社会交际能力 3、增加文化积淀，提升学生的文化品位。 第三节 语文教师的角色转换 国际教育大会第35次会议给各国教育部的建议书中对“教师的角色转换”提出如下的意见： 联合国教科文组织成员国向国际教育局提供的报告中提及教师角色发展的一般趋势为： “在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多地承担组织教学的责任；从一味强调知识的传授向着重组织学生的学习，并最大限度地开发社区内部新的知识资源；注重学习的个性化，改进师生关系；实现教师之间更为广泛的合作，更经常地参与社区生活；更广泛地参加校内服务于课外活动”。 一、从知识的灌输者转换为学习的引导者 《宿新市徐公店》p97 二、从单向的传授者转换为互动的合作者 《黄山奇松》 （一）与学生合作 （二）与其他教师合作 （三）与家长合作 （四）与教育管理者合作 三、从课堂的主宰者转换为平等的交流者。如：《宇宙里有些什么》 由此就要求语文教师要做到： 1）与学生成为“合作伙伴”，帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径； 2）指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力； 3）创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性； 4）为学生提供各种便利，为学生的学习服务；形成和谐、宽容的课堂气氛； 5）作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法； 6）和学生一道寻找真理，也能够承认自己的过失和错误。 四、从呆板的经验者转换为教学的创新者。 苏霍姆林斯基说过： “如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” （一）语文教师必须富有创新精神 体现在： 1、加强学习，善于学习。 2、不断改革，勇于探索。 3、推进教学信息化，促进教育现代化。 （二）新课程为语文教师的创新提供了良好的环境 学生中心的理念，关注学生多方面的发展，采用合作学习让学生有计划的进行探索性的学习，在基于生活的背景下让学生进行批判思维和机遇选择、决策的学习，进行多项的信息交流，运用多媒体进行教学、学习。 （三）新课程为语文教师铺设了一条创新的大道 新课标给予教师很大空间，呈现出一定开放性，要求教师不再是一个执行者，而是一个决策者。 （四）语文教师要善于发掘自身的创新潜能。