【推荐】四川省古蔺县中学2014年高中历史 1.2 汉代儒学课件 人民版必修3.pptVIP

一、教材分析----教材框架 评价： 实质：是文化专制政策 积极影响：在当时特定的历史背景下，有利于加强思想控制，在一定程度上有利于维护统治。 消极影响： 1、文化成为政治的附庸，文化氛围变得死气沉沉，儒学的发展因此进入低潮； 2、成为两千年文化专制的开端，对思想文化的传播造成了恶劣影响，钳制了思想，摧残了文化，阻碍了社会的发展和进步，是中国文化史上的浩劫。 汉武帝罢黜百家独尊儒术有何影响呢？ 一、儒家思想从此成为我国传统文化的主流思想，顺应了当时社会的政治形势；汉王朝也开始重视思想文化的发展，这对我国民族历史文化的进步有积极意义； 二、儒家崇尚“仁政”，客观上有利于调整社会关系，安定太平； 三、提倡“和”的精神，容易为一般人接受，更有利于推行道德教化； 四、儒家中庸学说更适宜于农业民族的心理习惯，更容易得到认同； 五、“大一统”理论更利于我国民族共同心理素质的形成，有利于我国统一多民族国家的巩固和发展。 三、西汉及以后独尊儒学的表现 1、汉代教育体制 在中央，创办太学（这是历史上第一次出现的国家培养政治管理人才的官立学校；） 在地方，天下郡国皆立学校，初步建立了地方教育系统 2、太学建立的影响 对教育：太学的建立，是儒学教育官方化和制度化的标志； 对社会风气：带动民间积极向学的风气，有利于文化的传播； 对统治者：打破贵族官僚对官位的垄断，出身中下层的人，也能进入仕途，扩大了统治基础； 对政坛：东汉太学生的议政活动，迫使黑暗政治势力有所收敛。 高考链接 2011全国2 黄宗羲在《明夷待访录》中说：“盖使朝廷之上，闾阎之细，渐糜濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论断的精神实质较为接近的是 A. 天下兴亡，匹夫有责 B. 民为根本 C. 天下为公 D. 民贵君轻 * * * 汉武帝 董仲舒 专题一：“中国传统文化主流思想的演变”之二 汉代儒学 一、学习目标： 1、掌握焚书坑儒的相关内容及其影响、 2、掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响； 3、了解太学的出现及科举制的影响。 二、重难点： 1、重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。 2、难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。 三、学法指导： 1、关注教材课前提示，关注知识链接； 2、完成探究案之前先阅读教材，完成聚焦课堂知识再现部分； 3、掌握知识链接与资料卡片，拓展知识视眼； 4、重视“学习思考”，充分运用历史填充图册; 5、重视聚焦课堂：“自主构建”，逐渐形成知识体系 汉代儒学 汉代儒学 【焚书坑儒 的批判】 【罢黜 百家 】 【科举制的 文化影响】 秦 汉 焚书坑儒 罢黜百家，独尊儒术；创建太学 【太学 的出现 】 自主阅读 （秦汉时期）儒学的发展脉络 重点探究： 1.自学过程中的疑问点（预习思考） 2.自己未解决的探究案中的问题 探究要求： 1.先一对一讨论，再组内交流讨论。讨论形成的答案要条理清晰、要点化、序号化。对原生态展示做修改。对于组内不能解决的问题写在黑板上“我的疑问”栏。 2.每位同学要积极参与，提高效率，赢取机会，争做本堂优胜小组。 3.提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标。 时间5分钟 课堂原生态脱稿展示 展示小组： 点评小组： 探究一1题： 一组 2题：二组 黑板展示 探究二1题：三组 2题：四组 口头展示 探究三 第五组 黑板展示 展示要求：书写工整，条理清晰。展示完毕后，点评的同学迅速准备点评。 点评要求：尽量脱稿点评，用普通话，声音洪亮，言简意赅，点评涉及书写是否工整、条理是否清晰、答案是否完整、答案来源何处、学习方法的交流等。 其他要求：未展示的同学认真看展示内容，认真听点评，找出展示和点评的不足，充分质疑。最终达到共同进步。 探究探究一： 1.为什么儒学在秦时受到严厉打击？ 秦始皇像 答：（1）、秦专制主义中央集权政治创立，出于政治统一的需要，思想文化也需要走向统一。 （2）、儒生和游士用儒学以古非今，抨击时政，不利于秦的统治. 一.焚书坑儒的批判 导火线：关于郡县制与分封制之争中，李斯建议焚书。 目的：维护专制统治，遏制思想文化的泛滥。 探究问题一 ： 2.为什么秦王朝不焚禁医药、卜筮、种树之书？ 秦王朝焚书的目的是为了遏制知识分子的思想，而医学、卜筮、种树之书是实用之学，对社会国家直接有益。 焚书范围：六国的历史记载+私人收藏的诗、书、百家语等+禁书 可以保留的书：《秦记》+博士管理的文献+有实用价值的书（如医书、农书、卜筮等） 陕西渭南传说中“焚书堆”遗