国家课程建设培训汇报分析报告.ppt

国际职教理念 本土创新实践 教育部高职高专国家精品课程建设高级研修班日程 目录 目录 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高［2006］16号中提出了“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”的工作要求。文件指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点”。要求： 1、校企合作开发课程 2、根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容 3、建立突出职业能力培养的课程标准 4、规范课程教学的基本要求 5、提高课程教学质量 6、“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设 （二）教高[2006]16号文件中就质量问题提出了九个方面的要求 一是重要性和紧迫性 二是加强素质教育 三是加快专业改革与建设 四是加大课程建设与改革 五是改革人才培养模式 六是校企合作、加强实践基地建设 七是加强师资队伍建设 八是强化质量意识，完善质保体系 九是加强领导，保持可持续发展 目录 现代职业教育的课程开发 现代职业教育的课程开发 现代职业教育的课程开发 现代职业教育的课程开发 现代职业教育的课程开发 现代职业教育的课程开发 现代职业教育的课程开发 现代职业教育的课程开发 目录 谢谢，请各位老师批评指正！ 本着“以他方为中心”的服务理念，无锡职业技术学院设计的“打工实习”每班一期为半年，采用A、B制，保证企业常年有学生在岗工作 。 学校做好日常检查、指导工作：每周教师做好检查记录；每月召开一次工学结合教师研讨会，检查教师指导记录；每月召开一次工学结合学生座谈会，了解并及时处理实习过程中出现的问题。除校企两方指导教师经常沟通外，学院质控部与教务处也派人去企业检查工作。 实习期间，结合实习内容，利用业余时间完成了《营销策划》、《公共关系与商务礼仪》两门课程的教学任务。 发现的问题： 1、少数学生已提出直接就业，利用业余时间完成学业的要求；企业也直接提出留下少量优秀学生作为火种； 2、在过了兴奋期后，大部分学生的工作业绩已赶上一般员工，开始出现“继续实习没必要”的思想——出现了“疲”的现象； 3、随着学生能力的提高，学生对企业所给的待遇开始不满，积极性下降，甚至出现从事第二职业情况； 4、管理成本高，存在一定的人身风险问题； 5、学生管理困难，个别学生表现不太令人满意，如何处理淘汰生的也是一个难题。 1、“打工实习”作为人才培养模式改革的切入点，带动了专业建设和课程建设； 2、企业环境培养了学生的合作精神、吃苦耐劳、规范严谨等情感因素，使学生的纪律意识、责任意识明显提高； 3、“打工实习”解决了一个“角色”问题、心态问题，培养了学生的职业能力，大大提高了学生的自信心； 4、这种“三明治”式的教学改革，给教师带来了压力，黑板上开机器、开商店还行吗？ 5、校企双赢是工学结合顺利开展的前提，特别是当企业尝到了甜头，企业就会主动找学校合作，校企合作就会进入良性循环； 6、工学结合成功的关键是“管理”到位。 成果： 国家精品课程建设要有市场细分的策略 国家精品课程建设要纳入学校行为 国家精品课程建设要有塔型结构支撑 国家精品课程建设要与骨干教师培养相结合 高职称、科技成果≠国家精品课程，要在教学上下功夫 不能突出项目负责人，忽略了团队成员的材料 关注实践环节，防止学科倾向（先进性走歪了） 思考高技能人才在本校是如何培养的？要有一定的思想深度！ （四）一些细节问题 三、精品课程建设中的一些问题 与当地经济建设对接，探索课改特色 打国际化、中国牌（航空、海运、IT等有国际标准，国家一些特定职业有职业标准等） 用好国家基地（本身就是亮点） 教学评价和教学管理是难点且不被一般教师重视（如何从制度建设方面让学生成才） 字太小、话太多，不注意申报书质量（错字、复印不清、文字重迭等） 对于专业基础课，要有课改主线（如以典型零件为主线）搞学科或机械迭加肯定不行 （四）一些细节问题 三、精品课程建设中的一些问题 高职高专国家精品课程建设（宏观） 一 高职高专国家精品课程建设（微观） 二 现代职业教育的课程开发 三 就业导向下的高职精品课程建设示例 四 工作过程知识、方法、能力的很多内容属于情感类的教学目标，无法简单通过传统的学科系统化课程和传授式教学来实现。 高职高专国家精品课程建设（宏观） 一 高职高专国家精品课程建设（微观） 二 现代职业教育的课程开发 三 就业导向下的高职精品课程建设示例 四 精品课建设 国际职教理念 本土创新实践 精品课建设汇报 王玉玉 济南铁道职业技术学院 管理系 电子商务教研室 2007-10-23 分组参观IVT校内实训基地、