美猴王第8课时资料.pptVIP

美 猴 王 选自《西游记》 第一回 作者：吴承恩 讲 一 讲 要求： １、讲述故事时不能看书 ２、要用口语表述 ３、注意讲清楚故事的来龙去脉 4 、做到有表情，适当配以动作。 讲 一 讲 美猴王 讲述内容：美猴出世 提示（顺序）： 傲来国—花果山—仙石—仙胎—石卵—石猴 讲 一 讲 美猴王 讲述内容：美猴称王 提示（顺序）： 天气火热—洗澡避暑—提议寻源—达成协议—石猴探源—水帘洞安家—美猴称王 合 作 探 究　把 握 形 象 １、阅读文章的第一自然段，指出石猴出世的过程。 ２、说说这样起笔，有何好处？ 融入文本：分析形象 文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”是从几个方面写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？ 融入文本：分析形象 文章的第四自然段，写石猴进入水帘洞时，运用了“蹲、纵、跳”一系列的动词，意在表现石猴的勇敢无畏，这正是本文语言生动的体现，你能从文中再找出一例吗？ 胆 大 超 群 温故知新 情节清晰、内容完整 石猴出世 山间生活 自荐探泉 发现洞天 携众搬家 被拥为王 拓展延伸　 体验感悟 我们看了《西游记》 时，都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇思妙想。 请问：假如你得了孙悟空的神通，你将如何？ 　 请你以 “假如我得了孙悟空的神通”为题，张开你想象的翅膀，即兴上台演讲。 　　　我知道你们都很棒！请上台一展风采吧！！ 课外作业 1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象写片段作文。 2、课外继续阅读《西游记》，感受文学作品 的魅力。 1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里? 美猴王 身世美 行为美 言语美 作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。 2、“美猴王” 有哪些性格特点?  聪明灵巧 本领超群 有胆有识 深孚众望 美猴王 3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解? 生物性 美猴王—孙大圣—孙悟空 猴　——神—— 人 社会性 传奇性 美猴王 身世美 行为美 言语美 ——仙石--仙胎--石卵--石猴 山间生活 发现洞天 领猴进洞 被拥为王 识文断字 聪明灵巧 具有人类的灵性 “我进去”——胆在超群 “ ……我们都进去住也，省得受老天的气” ——热爱自由 “都随我来”——有胆有识 “何不拜去我为王”——深孚众望 文章的主题： 本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了他不避艰辛内，敢说敢干的精神。 * * 片头欣赏 2、如果老师现在说，“孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象。” 我这样说对不对？ 美猴王—孙大圣—孙悟空 猴　——神—— 人 这一艺术形象本身有个发展过程。他是三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本领高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。 那么美猴王究竟“美”在哪里呢？ 我们一起来学习本文。 作者介绍： 吴承恩: （1500-1582）字汝忠，号射阳山人?，江苏淮安人，中国明代文学家。他出生在一个家道中落的小商人家庭。他“性敏而多慧，博览群书。为诗文下笔立成”。但在仕途上很不得志，屡试不中。后来绝意功名，专心著述。晚年写成长篇巨著《西游记》，寄寓了他对现实社会不满、反抗思想和美好愿望。作品语言诙谐、生动、幽默、富有个性。 吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。《西游记》的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类，《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国