高三历史教学反思资料.pptVIP

反思学生不足之处： 1.学生阅读能力方面仍然存在很大障碍。 2.对客观题题干解读和分析准确性不强。 3.对问题解读和表述的准确性仍然欠缺。 4.学生对考试时间的把握和书写表达方面仍然存在很大问题。 以上是我在高三历史教学中几点体会，学识所限，不足之处在所难免，敬请各位同仁批评指正。 （6）因果关系：审题方法：一是要正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等。二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。三是在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果。 解答方法：①采取时间顺序的方法判断因果关系，时间在前者一定是因。②运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。③类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等；同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。 （7）陷阱的设置？①材料太长，观点隐藏在后半部分:完整阅读②设问为否定式（组合式否定问题的答案中却有正确的组合式选项） ：标记设问关键词。 ③相似题：见到似曾做过的题不要兴奋浮躁，应该一喜即冷静，审题看条件及要求，选项认真判断。④混淆常见的名词在材料中有特定含义；⑤有些人的话听起来很“美”：注意他的阶级属性，代表的利益 珍惜第一印象：历史经验告诉我们：选择题越改越错，所以，没有完全的把握，一般不要修改以前作出的选择。 材料解析大题指导：（1）先看设问，抓住题干中的关键词和限制语（时间、空间、政治、经济、思想文化、外交、资本主义、社会主义等），把大问拆成若干小问，按分数确定点数，再带着问题去阅读材料。（2）接下来搞清楚各个材料之间的联系。①一般材料题都有一个中心，即使有些材料题的几则材料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找到中心，围绕中心，确认材料，对课本知识进行迁移，便找到了问题的突破口（高考试题，大多新颖独特，使考生平时没有接触过的，但无论怎样，都可以在教材中找到它们本来的身影） 。 ②找出材料与教材的相似点。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪些知识点相关联，这样就把材料和教材靠在一起了，解析的大方向便明确了。③如果材料观点与教材矛盾，则在进一步确定后，尊重材料按照材料观点作答。④找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料题是典型的“史论结合”型题目，论从史出，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料的设问一定是从材料出发的，所以阅读材料时候，要时时处处想着设问，把设问放到材料中相互对照；或从材料中找到回答设问的信息，然后通过分析、判断得出结论，否则脱离材料，一味照搬书本，盲目作答，就会离题甚远。 （3）试题中的有效信息分布：①材料的开头或者结尾（命题者所选的材料必须精取）②省略号的两侧（同上） ③材料的作者和出处（说明材料的时空、属性、价值等，便于我们回归教材，运用相关知识来解决问题）④材料中的人物、时间、地点、历史事件、现象（同上）⑤材料的小字前言；材料中或者结尾的注释或说明（它实际告诉我们，这一材料很重要，你不懂就解决不了问题） （4）回答问题是要确定是仅仅依靠材料还是依靠课本知识，还是两者兼顾“结合材料和所学知识” （5）长时间停顿的符号，在回答材料中“哪些”的问题时格外要注意的关键点。 （6）组织答案①草拟提纲：把答案的要点提炼出来。好处：减少盲目性、无序性，可以使答案条理清晰，要点突出，完整周密，且节省时间；还能保持卷面清洁，给阅卷者以良好印象，争取获得印象分 ②筛选要点：根据题目要求筛选出最能说明、最能论证提问要求的要点③观点正确，史论结合：答题既反对缺乏分析的材料堆砌，又反对缺乏史实根据的泛泛空论 ④叙述有序，论证有力，答题时要做到按照史实顺序、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序作答，切忌杂乱无章，颠三倒四。要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。 ⑤详略得当，要点全面。分值多的及重点的问题应该详细答，多答，分值小的及非重点问题应少答、略答，以繁中求简，杂中取经。⑥条理清晰，表述准确：根据题意和答案内容分段，一问一段，中间留有空间，以便检查时补充答案⑦在答案的编写上，要做到“段落化、要点化、序号化”以求层次分明，让人一目了然，争取获得阅卷老师的印象分⑧认真检查，及时改正。答完题后要认真检查，看看审题十分出现偏差，题意是否理解准确，题中要点是否答全，答案是否完整，是否有错别字。 根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评 “述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历