浅谈计算机程序设计语言教学安案例的选取(钟克英)67.docVIP

浅谈计算机程序设计语言教学案例的选取 钟克英 摘要：案例教学法，是根据教学目的的需要，用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。而案例教学的好坏、质量的高低取决于案例选取是否恰当。本文以Visual Basic语言为例，从讲授新课和复习两个方面进行探讨，谈谈如何选取好的教学案例。 关键词：案例教学；案例；选取；Visual Basic 一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际情景中肯定会出现的事实为基础的课堂讨论。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。计算机程序设计语言是计算机软件专业必须掌握的一门基础课程。它本身具有内容多、难度大、不易掌握等特点，抽象的基础理论知识只能告诉学生最基本的功能和使用方法，还需要学生知道如何灵活运用到实践编程中。所以，案例在程序设计语言中就显得十分重要。 案例教学是否成功取决于案例的质量。运用案例进行教学，首先应熟悉教学内容，明确教学目标，然后根据学生的基础去选取好的案例。 一、讲授新课的案例选取 在计算机程序设计语言中，我将以Visual Basic为例进行分析。 Visual Basic在授课过程中，主要是让学生熟悉掌握一些基础理论知识、界面设计方法和控件的使用技巧。在此过程中强调的是掌握有具体操作功能的事件和方法；要求解决的问题是程序使用什么控件，控件的属性如何设置，需要哪些事件，代码如何编辑等。这就表明应选择具有针对性和代表性，能解决实际问题的典型案例，目的是使学生掌握和巩固一些基本知识和使用控件编程技巧。由于Visual Basic内容较多，从整个体系看分为三大部分：Visual Basic基础理论知识、Visual Basic界面设计、Visual Basic高级应用。所以在授课过程中还应注意考虑各部分的不同特点，把握重点，选好案例。 1、Visual Basic基础理论知识部分 Visual Basic基础理论知识包括：Visual Basic语言的概念、语法规则及利用Visual Basic进行程序设计的有关知识。其中很多理论问题是很难用抽象的方式来解释清楚。比如：“前测试”循环与“后测试”循环语句的区别；全局变量与局部变是的作用域；三种排序方法的操作原理有什么不同等。因此，在讲述这些基本理论知识的同时，就应有针对性地选择案例辅助教学，通过案例向学生引证知识点的功能，再利用流程图形象地描述程序的执行过程，让学生在案例学习中进一步准确、掌握。比如“起泡法”的排序方法，它的基本思路是：将相邻的两个数a（1）和a（2）比较，将这两个数中大的存放在a（2）中；再将a(2)和a(3)比较，将大的数存放在a(3)；……，依此处理，直到将最后两个相邻的数比较并处理完毕。这时最大的数已换到最后一个变量中。这是第一轮的比较和处理，每进行一轮，把剩下的数中最大的一个移到最后的位置，共进行若干轮。该排序法的关键是在于数据的比较和处理。因此，在讲授这个问题时，我选择了这么一个案例进行。例：用“起泡法”对6个数从小到大排序。如下图组所示。 图1 第一轮比较过程 图2 第二轮比较过程 图3 第三轮比较过程 图4 第四轮比较过程 图5 第五轮比较过程 由此过程可以看出：如果有n个数，需要（n-1）轮比较交换，而每一轮要比较多少次呢？第一轮比5次，第2轮比4次，……可以推出：第I轮要比（n-i）次。通过用图例的比较，就能使学生明确“起泡法”的基本思路与编程和要点。 2、Visual Basic界面设计部分 Visual Basic界面设计包括：窗体、常用控件、菜单、工具栏、状态栏、文档界面等。由于这部分主要介绍应用程序的界面设计，包括窗体的设计、控件的使用以及应用程序界面设计的基本原则和方法。所以，在讲述这些知识时，注意将功能相似或关联的控件放在同一个案例中分析说明。比如：驱动器列表框（DirveList Box）、目录列表框（Directory List Box）、文件列表框（FileList Box）这三个相关联的控件，我设计了如下一个案例将它们的使用方法与关联都讲解清楚。 驱动器列表框 驱动器的改变事件 PrivateSub 　　 Drivel_change() Dir1.Path=Drivel.Drive End sub 让目录列表框中显示的目录随着驱动器的改变而改变 目录列表框 文件列表框 目录的改变事件 Private Sub Dir1_Change() File.Path=Dirl.P