八年级数学函数的表示法.docVIP

18.4函数的表示法 教学目标 1、通过预习及交流，学生了解函数的三种表示法及其优缺点；能从表示函数的图像中获取有关信息，并初步学会运用函数的思想方法解决简单的实际问题。 2、3、 教学重点及难点 从表示函数的图像中获取有关信息 教学过程设计 环节 教师设疑 学生活动 意图 引入 同学们，前面我们已经学过了函数的概念，知道函数是两个变量之间的依赖关系，那么这两个变量之间的依赖关系怎么表示呢？这节课就让我们一起来探索《函数的表示法》（课题引入） 引入课题 预习 交流 通过预习，相信同学们已经对函数的表示法有了一定的了解，下面我们就先请同学来交流一下预习单的第一、第二和第三个问题。 教师通过表格的形式小结三种表示法的优缺点。 环节一： 学生交流预习单问题1、2、3 解析法：把两个变量之间的依赖关系用数学式子来表达，这种表示函数的方法叫做解析法。 学生举例 列表法：把两个变量之间的依赖关系用表格来表达，这种表示函数的方法叫做列表法。 学生举例 图像法：把两个变量之间的依赖关系用图像来表示，这种表示函数的方法叫做图像法。 学生举例 环节二： 小组合作交流预习单问题4 小组选派代表交流 （不足之处，其他同学可以补充） 环节三： 学生谈预习体会 培养学生积极探索的学习品质。 学生在合作、交流和讨论中发掘知识，体会学习的乐趣。 探索 交流 1、我校共青团组织部分团员到距离我校20千米的练塘镇参观陈云纪念馆，图中线段AP是摩托车小王在行进过程中，路程S(千米)与时间t(小时)之间的函数关系图像，你能从图中得出哪些信息？ 变式（1）：将线段AP平移到如下位置，图中又能读出哪些信息呢？ 变式（2）：下图呢？ 变式（3）下图呢？ 2、如图，图中折线QABP和线段OP分别是摩托车小王和自行车小李在行进过程中，路程S(千米)与时间t(小时)之间的函数关系图像， 根据图中信息，你能编一些问题并能尝试解决吗？ （小组合作完成） 学生小组讨论，交流 学生小组讨论变式（1）（2）（3），交流 学生小结识图是方法 学生小组讨论，并将学习单投影仪展示、评价 通过合作探索、组织讨论等教学活动的开展，培养学生积极探索、互助合作的学习品质，发展学生的创造性思维能力。 归纳小结 同学们，通过本节课的探索，你们有些收获呢？ 学生积极归纳小结 培养学生的归纳能力和语言表达能力。 练习 反馈 爷爷和孙子小强经常一起进行早锻炼，主要活动是爬山．有一天，小强让爷爷 先上，然后追赶爷爷．图中两条线段分别表示小强和爷爷离开山脚的距离（米）与爬山所用时间（分）的关系（从小强开始爬山时计时），看图回答下列问题： （1）小强让爷爷先上多少米？ （2）山顶高多少米？谁先爬上山顶？ （3）小强通过多少时间追上爷爷？ （4） 谁的速度快，快多少？ 学生独立完成 通过练习反馈，及时的进行教学效果的反馈，了解学生的新知掌握情况，以助于有的放矢的进行学生辅导。 家作布置 练习册18.4 课前预习单 预习目标 通过预习，学生知道函数的三种表示法及其含义，并能举出相应的例子； 通过预习，学生能初步的从图、表、解析式中获取信息，并能尝试比较三种表示法的优缺点； 通过预习，能培养学生积极探索的学习品质。 环节 教师设疑 学生体会 疑惑 预习 探索 阅读课本P74~76 通过阅读课本，你知道函数有哪些表示方法吗？ 你能概述一下它们的定义吗？ 你能各搜集一个例子来说明这三种方法吗？ 4、你能结合这些例子，尝试比较得出它们的优缺点吗？ 反馈练习单 爷爷和孙子小强经常一起进行早锻炼，主要活动是爬山．有一天，小强让爷爷 先上，然后追赶爷爷．图中两条线段分别表示小强和爷爷离开山脚的距离（米）与爬山所用时间（分）的关系（从小强开始爬山时计时），看图回答下列问题： （1）小强让爷爷先上多少米？ （2）山顶高多少米？谁先爬上山顶？ （3）小强通过多少时间追上爷爷？ （4） 谁的速度快，快多少？ 学习任务单 环节 教师设疑 学生体会 疑惑 交流 合作 探索 交流 归纳 小结 反馈 1、根据你的预习，请谈谈你的体会。 2、完成下列问题 1）我校共青团组织部分团员到距离我校20千米的练塘镇参观陈云纪念馆，图中线段AP是摩托车小王在行进过程中，路程S(千米)与时间t(小时)之间的函数关系图像，你能从图中得出哪些信息？ 变式（1）：将线段AP平移到如下位置，图中又能读出哪些信息呢？ 变式（2）：下图呢？ 变式（3）下图呢？ 2、如图，图中折线QABP和线段OP分别是摩托车小王和自行车小李在行进过程中，路程S(千米)与时间t(小时)之间的函数关系图像， 根据图中信息，你能编一些问题并能尝试解决吗？ （小组合作完成） 通过本节课的探索，你们有些收获呢？ 请完成反